论学校管理人员的素质要求

论学校管理人员的素质要求

万志峰

万志峰（潍坊工商职业学院山东潍坊262200）

摘要：本文利用系统理论，并结合时下国内外对学校管理人才的需求状况，阐明了学校管理人才应具备多方面的先进的管理知识和高超的管理技能。

关键词：管理人员素质要求

中国教育的发展当前进入了一个转型、升级的崭新阶段，这对于现今的学校管理者将是一次极大的挑战。学校实力的竞争，说到底是人的竞争，是师资力量和学生生源的竞争。

一、基本素质

1.宽广的胸怀与开放的心态。

一方面，管理者要有海纳百川的气魄，营造一个广进贤言的良好局面；另一方面，管理者应积极了解新事物、接纳新事物，及时跟上外界的变化，与时俱进，不断实现自我的突破和发展。

2.坚韧的毅力和意志力。

当代学校管理者必须对风险有清醒的认识，在遭遇风险时，必须有坚韧的毅力去对待，积极采取措施解决问题，并在经营实践中锤炼出坚忍不拔的精神，去体会“笑到最后才是胜利者”的境界。

3.强烈的竞争意识与敏锐的信息观念。

竞争可以消除“吃大锅饭”的传统心理，调动下属工作的积极性；竞争可以缓解群体矛盾、改善人际关系；竞争还可以迫使经营者从战略高度出发培养人才、使用人才。信息资源渗透在社会生活的各个领域，展示着社会经济发展的脉搏，一个积极参与市场竞争的学校没有四方通达的信息来源是根本不可想象的。

4.创新精神。

勇于创新是当代学校管理者树立开拓进取精神的心理基础，管理类人才应具备创造性思维，即应变性强，能够发挥自身优势，走出新路子，创出自己的特点。

二、专业素质

1.先进的学校管理知识。

学校管理者的工作对象就是学校，工作行为就是管理，那么他的能力必须体现在以下几方面：计划、组织、协调、控制等基础管理知识，学术研究、服务、信息化建设等业务管理知识，产业和行业知识，其他相关学科知识。特别是在知识日新月异的今天，当代学校管理人才除了对相关的学科知识进行了解，更应高度重视管理职能知识、业务知识、行业产业知识这一领域的学习。

2.高超的学校管理技能。

（1）计划管理能力。毫不夸张地说，它是学校管理者第一项技能要求，是一种主动降低风险、提高效益的管理行动。学校管理人才应掌握并具有良好的计划管理能力，才能正确地制定出学校发展方针、学校发展战略、学校发展目标，也才能根据学校发展目标制定出具体的行动方案和行动计划，整合学校所拥有的人力、物力、财力资源，达到学校所设定的目标。

（2）沟通协调能力。学校中最重要的资源就是人力资源，人具有主观能动性、创造性，若管理不当，也会有消极作用和破坏作用。学校建立了正常的沟通渠道后，才能杜绝不正常、不和谐的小道消息，才能树立良好的学校风气。同时，学校管理除了内部的人员外，学校还面对外部公共关系，包括学生家长、政府机关、新闻界、教育科研机构、社区等在内的公共关系对象。

（3）激励能力。国外有人做过这样的调查：按时计酬的员工每天一般只须发挥20%～30%的能力用于工作就可足以保住饭碗。由此可见，激励员工发挥潜力，对学校将是一笔非常可观的财富。激励员工的方式有精神激励和物质激励。激励是一门艺术，学校管理者必须有效掌握激励的原则和激励的方法，将物质激励和精神激励、外在激励和内在激励、正激励和负激励有效结合起来，在学校中创造生动活泼的氛围。

（4）学校文化的管理能力。有人说，学校管理的最高境界就是学校文化管理。在学校管理活动中，学校的使命、理念、精神等方面的传承的确得益于学校文化的建立，学校对外的形象建立也依靠学校文化的建设和传播。当代学校管理者必须具有学校文化建设、维护、提升的能力。学校文化建设包括精神层面、制度层面、物质层面三个层次的内容，学校管理者必须在学校文化的建设中作为塑造者、管理者、倡导者、变革者的角色，从三个层面进行学校文化建设，真正把学校文化建设成学校的特有竞争力。

（5）团队组织能力。团队作业已成为当前学校管理者在实践中使用非常广泛的管理方式。中国人自己在私下有过自我评价：一个中国人是一条龙，几个中国人变成了一条蛇。这反映了国人在团队意识方面的缺乏。当今学校的组织形态中，团队已是一种重要的组织形式。现今的学校管理人才在管理中必须掌握团队建立、协调、评价方式，使用团队的管理方式提升管理水平和管理效率。

参考文献

[1]蔡国栋学校管理发展趋势与高等学科教育[J].发展研究，2005，(11)。

[2]武小明新时期学校经营管理者应具备的心理素质[J].河南气象，2002，（1）。