提高中学信息技术教学效率的策略探究

提高中学信息技术教学效率的策略探究

王雪梅

山东省栖霞市臧家庄中学265304

摘要：如今，信息化时代，信息技术已经进入千家万户，得到普及，因此信息技术应该走进学校课堂，成为一门独立的学科。让学生接触到信息技术，不仅能够认识到信息的意义和价值，更能够成为一门技术，熟练掌握和应用。信息技术是中学教学的基础，也是其他学科学习的工具，通过学习信息技术，学生不仅可以开阔眼界，了解更多的新兴科技知识，还可以提升动手能力和信息应用能力。

关键词：中学信息技术学习兴趣实践操作

随着经济的飞速发展，我国的科学技术也不断地得到创新和发展，计算机和互联网已经成为各个行业改革创新的必备要素，它们不仅改变了信息传播方式，也改变了人们的工作学习方式。在这个时代背景下，信息技术应该成为学校教育的重中之重，成为一门独立学科，教授学生相关知识。但如今，很多学校对信息技术没有给予足够的重视，认为它只是一门副科，这就导致相关教育教学理念落后、方法陈旧，课堂教学效率低下，从而影响了学生信息素养的培养。

一、做好课前准备，认真备课

备好课是上好课的前提，对于任何一门学科，课前准备都很重要。备课要有教学的计划性和针对性，充分发挥教师主导作用，结合学生的具体情况，做好备课准备，主要包括检查设备、钻研教材、了解学生、研究教法这几个环节，从而实现有效备课，保证学生有效地学习。

1.检查设备

信息技术的学习不是单纯在教室里，而是在机房里进行，需要借助计算机授课。若是在上课前不对计算机进行检查，以确保机器正常、网络畅通，上课时出现故障，就会影响学生正常学习，影响教学进程，浪费课堂时间。

2.钻研教材

教材是教学的依据，这就要求教师一定要潜心研究，深入教材，熟悉教材。具体来说，首先要从整体出发，把握好教材大纲；其次要进行局部分析，明确教学的重难点，从而合理地使用教材，安排教学内容。

3.了解学生

学生是教学的对象，是课堂的主体，也应该是我们备课的出发点和落脚点。每个学生都是独立的个体，他们在计算机水平、学习能力等很多方面都存在个体差异。教师必须对学生有全面的了解，因材施教。

二、激发学生学习兴趣，调动积极性

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，能够激发学生的创造性思维。在中学信息技术教学中，教师一定要重视学生学习兴趣的培养，找到合适的方法，打破传统填鸭式教学，充分调动学生积极性，促使学生积极参与，主动参与到教学过程中。

1.组织竞赛，激发学生的学习兴趣。

中学生的表现能力强，争强好胜，教师在教学中一定要充分利用学生的这一特点，多组织一些竞赛活动，让学生都参与进来，激发学生的好胜心，激发学生的学习兴趣。

2.巧设游戏，激发学生的学习兴趣。

中学生正处于青春期，活泼好动，天性爱玩，对游戏的抵抗力较小。计算机本身就自带着很多游戏，教师可以根据教学内容，灵活运用这些游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中学习知识、掌握新技能。但是在实际操作中，需要注意游戏的选择一定要慎重，要与教学内容紧密结合，适合教学要求，同时还要强调趣味性，有助于提升学习兴趣，开发学生的智力。

三、利用好教学管理软件，管理好课堂

教学管理软件是管理课堂的必备利器，在信息技术教学中发挥着重要的作用，功能强大，有助于推动教学进程，取得事半功倍的效果。利用计算机软件，连接全班同学，可以在计算机上进行操作和演练，全班同学都能看到。这不仅节省了教学时间，还有利于学生之间、老师和学生之间的互相交流和评价，提高了学生的整体操作水平。因此，在信息技术课堂上，要合理地、适量地使用计算机教学软件，借助软件这一平台切实为学生服务、为课堂服务，从而达到更好的教学效果。

四、重视实践操作，提高学生的动手操作能力

信息技术不是一门单纯的知识型学科，还有很强的实践性和操作性，是需要知识和实践相结合的一门课程，需要学生在学习过程中结合动手操作练习，这样才能使学生真正做到熟能生巧，在实践中学习到知识和灵活运用知识。以往传统教学过程中，总是以教师为主导，忽视了学生的主体性，给学生自由动手操作练习的时间很少，大多数时候都是教师控制学生机进行演示，在教师讲解、演示和学生操作练习的时间分配上极其不合理，严重地阻碍了学生的动手操作能力，限制了学生的想象力的发展。新时代，教师要学会反思教学过程，特别是信息技术这门课程，学会将课堂还给学生，变灌输式的教学为启发式、探究式教学；还要增加学生操作练习的时间，让学生多实践、多操作，从而提高学生的动手操作能力和想象力，体现出信息技术这门课程的价值和意义。

参考文献

[1]李建兰中学信息技术教学点滴体会[J].新课程学习（基础教育），2010，（5），186。

[2]茹丽娜王玉用新理念构建中学信息技术的“新课堂”[J].黑河教育，2010。