初中地理课堂有效教学策略探析

初中地理课堂有效教学策略探析

谭小丽

（重庆市江津区江津中学）

摘要：如何提高初中地理课堂的有效性，本文从教师、学生两方面以及学校、社会和家庭方面，分别阐述了从教师钻研教材，编顺口溜，设置小测验，小比赛等；教会学生绘图绘画地理事物等，以及加强对地理学科重要性宣传措施等方面的探讨，通过以上这些措施，打造出一个更高效的地理课堂。

关键词：初中地理；课堂；有效性

地理作为一门边缘学科，尤其面对初中的学生来说，很多地区都没有纳入中考的考试科目。因此，作为一门大家都认为的副科，不被学生家长所重视，再加上周课时较少，因此每一节地理课就显得尤为重要，如何在这紧要的40分钟里激发学生对地理的兴趣，掌握必要的知识点，以提高地理课堂的有效性成为每一

位地理老师需要深思的问题。笔者结合自身教学方法和学生的学情分析，总结出了以下几点提高初中地理课堂有效性的措施。

一、对于教师自身而言，需在教材钻研和提高自身地理知识上多下功夫

（一）深入研究教材，将教材中枯燥理论与实际生活中事例相结合，激发学生学习地理的兴趣

学习源于生活，书本上的知识原理都是前人在生活中实践得出的真知，而教师的任务就是将这些知识原理通过通俗易懂的语言、形象生动的图片、真实发生的事例、活泼有趣的视频等向学生展现出来，使他们通过各样的渠道来理解书本上枯燥的原理知识。让学生感受到生活中处处是地理，处处是学习的课堂。在教材中，如果教师们多多用心，都可以找到很多可以用我们身边地理生活来解释的知识原理。例如：人教版七年级下册日本工业的新型模式中，日本将工业转移到中国，教师可以讲解在珠三角工业区，日本投资建设的工厂，比如在中国生产的日本手机，汽车等。

（二）将知识点系统化，精炼化，使学生在脑海中构建知识网络体系

教材的知识点都有编排者的意图，教师需要在熟悉每一节知识点的情况下对整章的逻辑知识网络有一个完整的掌握，在每节课讲解的开始就对学生有一个大概的知识网络体系讲解，使学生在脑海里构建出本章或本节的知识网络图。在讲解这节课的知识点时，学生就能很清晰的知道该节知识在整个网络体系的哪个环节，这样学生就更容易接受，而且记得也更牢固。

（三）利用口诀等技巧方便学生记忆

地理知识有很多知识点需要学生直接记忆，大量死板的记忆不仅耗时而且效果也不好，如何利用课堂上有限的时间使学生学完并当堂记住，就需要教师在课下多花时间将大量繁重枯燥的知识点加工成简洁方便记忆的口诀。比如七年级上册需要记忆七大洲的面积排序，面积由大到小排列依次是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，教师可以利用口诀“亚非北南美，南极欧大洋”这样一句口诀来方便大家记忆。

（四）多设置课堂知识比赛或小测验，提高学生学习地理的积极性

1.课前设置小测验，提高学生积极性

利用比赛和小测验可以增加学生对地理学习的兴趣，更能巩固对地理知识的记忆。对于喜欢各类竞赛的初中学生来说，这样的竞赛不仅满足了他们好胜的心理，同时也达到了对地理知识记忆的目的。比如在每节课前设置小测，测试的内容为上一节课的知识点，这样学生们在每上一节地理课的时候，都会主动去复习上一节课的知识内容，在短时间内进行记忆加强，在课前小测中，教师可以采用听写、默写、默画等形式给学生出题。

2.考试前课上复习检测，当场背记，提高课堂效率

初中地理知识大部分都是需要识记的，尤其是初二的地理知识点，因为学生平时的时间大部分都集中在语数外等主科目上，没有太多的时间记忆地理知识。所以，在每学期结束之时，我们可以拿出几节正课，在课上先给同学们十几分钟的时间记忆每一节的重点，再利用几分钟的时间抽查，或者采用小组竞赛的方式，看哪一个小组回答的问题又多又准确。采用这种方式，同学们的注意力处于高度紧张状态，课堂上的每一分钟都利用得很充分。

二、充分发挥学生主体性，让学生真正成为课堂的主角

(一)让学生在课堂上勤于动脑动手，培养学生读图、绘图、记图的能力

在传统的课堂上，通常都是教师讲，学生听的方式，很容易使学生感到疲倦。在课堂上调动学生多种感官进行学习，不仅能活跃课堂气氛，更能提高课堂效率。尤其对于地理学科而言，图形的绘画，不仅可以培养学生对图形阅读理解的能力，同时在绘图的过程中，多种感官的参与更有利于学生对知识点的记忆。

（二）加强小组合作探究，增进学生团队合作意识，提高课堂效率

初中生相对于高中生而言，更愿意积极表现自己，小组合作竞争学习比单独让学生独自思考效果更好。比如对于初一的学生而言，在讲解完新课后，在面对即将到来的考试阶段，我给学生们安排了几节专门的练习题讲解复习课，在讲解练习题时，我把坐的靠近的前后左右四位同学分成一个小组，然后给大家分配任务，让他们小组合作讨论出每道练习题的做法，或者是在书中找出每道题目涉及的知识点的地方，再小组选派一名同学起来讲解练习题。课堂中，大家都积极讨论，积极翻书查找，同学们也从不同的角度讲解每一道练习题，教师从学生们的思维中收获不少，而学生们也在讨论讲解中对知识的理解掌握过程有所巩固和更新。

三、加强学校、家庭和社会上对地理学科重要性的宣传，由应试教育逐渐向素质教育转变

随着时代的进步，学生能力需要不断培养加强，学生的学习不能仅仅是为了应付考试，要想学生在课堂上提高学生地理学习能力，在课下就要积极对地理这门学科做好相关的宣传，让学生没有主副科之分，提高对地理学科的重视；同时，教师、家长在生活中多多关注一些生活中涉及到的地理能力方面的运用，在生活中不断给学生渗透关于地理学科的重要性，同时也提高学生对地理学科的兴趣，更能将他们认为枯燥的课堂变得实用起来，让他们感受到生活周边处处是地理，学的知识都是有用的。