浅谈如何做到小学数学的学科引领

浅谈如何做到小学数学的学科引领

邬虹

（准格尔旗羊市塔希望小学，017100）

一所学校，教学就像是一个活水源头，要想使一所学校精神焕发，与众不同，有所成就，教学的研究必须走在最前端。这就要每一学科的教师在自己的学科领域潜心钻研，钻研的领域除了对教材的研究，学生的研究，还要研究社会大环境的需求，也就是社会需要什么样的人才，老师就要从这些需要入手在平时潜移默化中去培养学生。现在就我所教学科从以下几个方面去谈一下如何可以做到小学数学的学科引领。

首先，小学数学分为几个阶段，对学生能力的培养，不同阶段要有不同的能力培养。一、二年级的学生，其实所教的知识并不多，那么在这个阶段对他的学习习惯的培养就变的尤为重要。例如学生的书写习惯、语言表达的习惯、在思考问题时的习惯。这些习惯培养好了，就为学生到三、四年级打下了好的基础，这时就可以培养学生的自主学习、认真阅读，以及相互合作解决问题的能力，为五、六年级培养学生探究的能力作好基础。鼓励学生多思考，遇到问题多问几个为什么。这样的相互合作，相互促进，才能达到共同进步、共同发展的目的。

其次，教育学中常说“教学有法而无定法”。在数学教学中，对于同一节课不同的教学者有着不同的意见，这就需要我们集集体的力量进行备课。在集体备课时，老师们可以将自己不同的看法都说出来，根据不同的情况选择最好的、最适合教学的方法，备课的内容可以是导入环节、新课讲授环节、练习题的选择以及学生作业的预留，大家都可以群策群力。

第三，评课是教学环节中很重要的一个环节。现在学校中存在着这样一种现象，评课时怕得罪人，总是扬长避短，优点说了一大多，真正存在的问题谁都不太愿意指出来。长此以往，存在的问题发现不了，改正不了，就形成了一种习惯，再想改，就变得特别困难。只有浅下身子说不足，每个人才能有真正的进步。曾经的一次外出培训给我留下了非常深刻的映象，记得那是去东胜区第五小学学习，我们听了几节课，并且参加了他们的评课活动，在整个评课过程中，老师们只是简单的说了说这节课中值得大家去学习的地方，大多数的时候都是在说本节课存在的问题和不足，以及自己在这些问题上可以给出的建议。一些年龄比较大的老教师们都在潜心钻研教学，给青年教师们竖立了很好的榜样，让我觉得特别感动。学校的领导在众多的事务中都要抽身出来去听课、评课，他们对学校的教学工作非常的认真。所以评课对于每个教师的成长是至关重要的。

第四，数学这一学科，现在虽然不提倡题海战术，但是适当的练习还是不可或缺的，否则就会出现上课时都挺明白的，但是自己一做题就感觉没思路了。那么怎么从大量的题海中找出有用的东西，就要求老师在备课时要多花心思，根据学生的情况选择适合他们的练习题，只有这样才可以既达到了练的作用，也起到会的目的。这样也可以把老师从大量的作业批改的负担中解放出来，同时也可以把学生从沉重的作业负担中解放出来，让孩子们可以有更多的时间去玩耍，去接触自己喜欢的东西，还孩子们一个快乐有趣的童年生活。在这里我以一个从教不是很多年的教师提一点自己的建议，我认为老师选题时可以先从我们手中有的材料入手，如课本、跟课时的练习册等，选一些好的练习题，可以作为课上练习巩固的内容，教师选题时要增加题型的灵活性与实用性，以提高学生的思维能力和增强数学的趣味性和挑战性。重复的题不需要重复做，这样不但减轻一些负担而且更增强了学生学习数学的积极性。

第五，学生不是万能的，他们的能力需要家庭教育和学校教育去共同开发，作为老师的我们该为学生的能力发展做点什么呢？这就要求老师们在备课时要多考虑学生，要站在学生的角度去想问题。人分三六九等，人的能力生来也是不一样的，我们可以给他们一个平等的学习环境，但是在给出问题时，我们就要考虑他们解决问题的能力。所以，老师们在备课的过程中，就要多做准备，让这些能力不等的孩子们都可以得到一定的发展。在备课时，为能力比较低的学生们准备一些最基础的知识；为能力中等的学生们准备稍微有难度的题让他们去思考，同时鼓励能力低的同学们也参与思考，对于他们的思考过程和结果要给予正确的评价和积极的鼓励；对于能力强的同学要给他们准备一些有思考难度的题。那有的人可能就要怀疑了，如果长此以往，那岂不是永远都在自己的区域内不会有所进步了吗？解决这个问题一个很好的办法就利用小组的能力，在问题解决的过程中可以让小组成员互相交流自己的想法，不会的同学可以听会的同学是怎么做的，这是一个互相学习、互相进步的过程。

第六，我们常说教育不应该只是关注一个人的教育，也不应该只是关注一所学校的教育，它应该关注的是整个社会的教育。哈佛大学教育学博士、教育改革研究专家托尼•瓦格纳曾在他的《未来大教育》一书中明确的指出了适应未来世界的人才须具备的七个关键能力中，其中一个能力就是要具备批判性思考与解决问题的能力。我们作为一个教育工作者在培养学生时，更多的应该是考虑我们该为社会培养什么样的人才，社会需要我们教育出怎样的人才，不能总被别人说我们的教育培养出的都是高分低能的人；我们需要高分的人，但是更需要高能力、高素质的人。所以，不管是哪一学科，对学生的思想教育都应该放在教育的首位。那么高的能力又该如何在学科中体现呢？数学在生活中处处存在着。所以，培养学生用数学知识解决问题的能力可以是随时随地的。可以是跟父母的一次旅行中；也可以是在自己的一次做家务的活动中。而我们的数学教材中也给了我们很好的素材，每一册的教材中都安排了一个综合实践课，好多老师都是放在课堂中去教学的，可是这样的课却正是体现学生学以致用能力的好课，我们应该给学生创设相应的环境去锻炼学生解决问题的综合能力。而这样的经历和感受是传统课型无法替代的。

最后，我在这里希望可以通过对数学学科的一些简单想法，能够为教育事业贡献自己的一点微薄之力。

羊市塔希望小学

邬虹