信心为英语学习护航

信心为英语学习护航

申曦文

申曦文徐州西苑中学

随着时代的发展与社会的进步，英语的学习和应用正被越来越多的人认可。初中阶段，正是每个孩子学习英语知识，掌握英语技能的黄金时期。但随着教学的进行和深入，越来越多的教师们发现有些孩子在学习英语的道路上举步维艰，困难重重，甚至出现厌学直致放弃了英语这门学科。教师们痛心，孩子们煎熬，家长们迷惑，我们理所应当用心思考，去改变这种现状。

在教学工作中，我经常会发现这种现象，有些学生小学阶段英语学习很轻松，成绩很优异，进入初中时学习的积极性还是很高的，可是很短一段时间之后，就有了厌学的表现，上课不是采取鸵鸟政策趴在那里，就是高声说话或做小动作扰乱课堂纪律，那么，学生为何会讨厌学习英语呢？我想这种情况的发生要从三个方面进行分析。

一、学习习惯不科学

虽然进校时是从最基础的字母开始学起，大家都在同一起跑线上，可有些学生却不知该如何学习，如何听讲，不敢张口朗读，记单词时采取完全死记硬背的方法，例如记bedroom这个单词时，往往闭着眼睛“b-e-d-r-o-o-m”的读它个十几二十遍，当时有可能记住了，可过一会就又忘记了，甚至你问他“bed”为何意也不知道，这样的方法费时费力，效果也不大，一次两次后，学生就再也不愿意下功夫了，掌握句型也是如此,“it’s+adj.+todo”句型虽然记在了本子上，学生也表示会用了，可是一实际应用，就出现了“It’sinterestingtohimlearnEnglish”这样的句子，而且出错人数不是一个两个。英语是一门语言的学科，需要多读多背，可是有些学生根本不去背书，久而久之英语的语感很差。

二、学习兴趣不浓厚

对于学习一门外语来说，语言环境是很重要的，可是学生在学习英语时就缺乏这样的语言环境，只有在课堂45分钟中听到老师说英语，况且现在的初中英语课堂中想要完全使用英语教学是不太可能的，而且课堂上的大部分时间是老师讲学生听，这样学生使用英语的时间和机会是少之又少，一下课就把它扔到了一边，更没有机会去练习。我也曾经给学生放过一些英美原版影片，可又快又有口音的英语对学生来讲根本就无法听懂，只能看下面的中文字幕才能了解大意。更使他们感觉到英语是一门很难掌握的语言。

三、英语教法不正确

有时，教师陈旧的教学方法也是学生厌倦学习这门课程的原因。作为语言的学科，应该让学生多进行口头上的操练，培养交流能力。可是有些老师上课时总是以讲语法为主，一节课大部分时间都是讲和写，黑板上密密麻麻写了一黑板的笔记并要求学生记住，给学生操练的时间少之又少，试想学生整天都埋头在笔记中，又怎能对这门课产生兴趣呢？对有些基础较差，不太能跟上的学生，有些老师采取不闻不问的态度，只要你上课不捣乱纪律，干什么都成，久而久之，这部分学生就成了真正的差生。

那么，针对出现的这些问题，有什么方法可以改变呢？我认为，要想使学生喜欢英语，爱学英语并学好英语，最根本而有效的方法就是提高学生的自信心。树立学生英语学习的自信心是提高英语学习水平和语言能力的有效途径。

自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。随着自我评价和自我控制能力的发展，学生将逐步形成稳定的态度倾向。在英语教学活动中，教育者应帮助学生树立较强的学习自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语语言能力。自信心是学生走向成功的重要精神动力。缺乏自信，影响的不仅是学业，更重要的是健全人格的形成。当学生自信心很强时，学什么都会觉得特别轻松，而学生感到越容易学，自信心就会越强。那么，如何帮助学生树立英语学习中的自信心呢？

四、引导学生改变错误的学习方法，夯实基础

语言是和外界交流的工具，既然作为一种工具，光研究它的使用方法是不够的，要多使用多练习，因此对于学生来说，光死记硬背语法知识是不行的，要把它作为一门语言来使用。在记忆单词时，我引导学生把单词放入课文中，遇到不会的单词就帮他们分析，根据上下文来猜出大致意思，这样慢慢的，学生遇到生单词就不再害怕了，同时，我有意识地介绍学生阅读一些趣味性的读物，在潜移默化中扩大学生的词汇量。为了帮助学生开口说英语，每天上课之前我都给他们留几分钟进行freetalk,话题自定，说什么都可以，充分给他们表现的机会，有些不知该说什么的学生就给他们一些题目范围进行选择，基础差点的学生就说的短一些，可以自由提问，慢慢的，大部分学生都愿意开口了，尽管还会有各种语法错误，但已经不那么重要了。另外，我还鼓励他们用英语来每天练练笔，哪怕只有几句话也行，遇到主动愿意给我看的学生，就多用“verygood,excellent,welldone”等语言进行鼓励。学生在听、说、读、写几方面得到锻炼后，成绩自然而然能得到提高，这样，学生才感到有奔头，从而树立了信心。

五、培养学生学习英语的兴趣

兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说，就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工，艺痴者技必良”也。心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。学生对英语学习活动本身的兴趣，对于学生学习及成绩起巨大的作用。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生学习及英语本身的兴趣将会产生强烈的求知欲，以激励他们克服学习过程中的种种困难，从而获得较好的成绩，因此在英语教学中激发学生的英语学习兴趣非常重要。

在这方面，老师就要起重要的作用了，运用各种教学手段来激发学生的学习兴趣。针对不同的单元，可以使用不同的方法。例如在教授7A第六单元fashion时，我运用了多种方法来调动学生的兴趣。在学习新单词时，让学生运用新学的单词进行接龙，甚至可以让他们把单词编成小故事自己进行演讲，这样就练习了学生的口语表达和反应能力。在教完基础知识后，鼓励学生模仿课文中的fashionshow自己设计进行时装表演，一下子调动起了学生的兴趣，学生们有的进行表演，有的进行解说，玩得不亦乐乎，同时也牢牢记住了课文中所学的关于时装和时装表演的内容，句型等。接着我又趁热打铁，引导学生自己成为设计师，完成一张时装海报的设计，在这个环节上，对于基础差的学生有相当的难度，这时我就帮助他们组成小组，每一组中既有程度较好的学生，也有稍差些的，他们分工合作，分别发挥自己在设计，绘画，语言组织等方面的能力，然后在后面署上全组成员的姓名。这样，每个学生的参与感都高涨，设计的海报真的是非常漂亮，我带领学生把海报贴在教室的墙上，让他们自己进行欣赏。这样，学生边学边玩，学习热情高涨。

六、因人而异，保护学生的自信心

学生的自信心是很脆弱的，有时一道难题就可能挫伤他们刚刚建立起来的自信心，这时老师就要适时加以鼓励和引导，使每个学生都能看到自己擅长的一面，发扬优点，感受成功。同时应指出的是，每个学生的起点不同，程度不同，作为老师不能用同一标准去衡量，以免挫伤学生的自信心。例如在布置作业时，我就采取了分层次的办法，每天的作业有基础题，有灵活题，让学生根据自己的水平来进行选择，学生交上来的作业，哪怕只有几道最简单的基础句子，也适时的大加赞赏，在本子上写上“老师看到你的进步，真是高兴”“这几道题做得真好”等中肯性的批语，大大地增强了学生的自信心。

总之，通过教师的恰当引导，使每个学生都能在学习中培养并保持自信心，将对英语教学质量的提高起到不可估量的作用。