高中物理高效课堂构建策略研究

高中物理高效课堂构建策略研究

张少强

张少强河南省漯河市高级中学462000

高中物理课内容繁杂，教学任务重，尤其是一些高中物理教师的教学设计重叠化、形式化极其严重，在上课时往往片面地强调学生的主体作用，而将自身的讲授排斥在外，将太多的问题交给学生，不仅浪费了时间，而且问题没有得到有效的解决，学生在讨论问题时往往缺乏明确的目的，似懂非懂。因而在这样的背景下构建新形式的高效课堂就显得十分必要。

一、高中物理高效课堂建设的前提

构建高中物理高效课堂必须坚持以下基本前提：首先，必须严格遵循教学规律，回归到教学本质上，且有助于学生全面发展和终身学习；其次是将新课改理念落到实处，转变学生学习的方式方法；最后是始终坚持以学生为主体、以教师为主导的原则，学生才能在物理课堂中掌握一定的物理概念和知识，弄懂运用物理的一般规律，并且学法上有一定收获，使学生在物理学习活动中始终保持良好的学习兴趣和主动积极的学习态度。

二、高中物理高效课堂构建策略

1.激发学习兴趣。想方设法提高学生学习兴趣，是构建高效课堂的源泉。高中生正值青春年少之时，他们思维活跃，对很多事物都比较感兴趣，充满了斗志和激情。作为教师，应该充分尊重、引导和激发学生的学习兴趣，增强物理学科对学生的吸引力，让学生充分认识、感受和体验到学习物理的意义和快乐。要充分激发学生的好奇心，巧妙设置各种悬念，让学生产生想探个究竟的想法，从而调动学生进行学习探究的积极性和主动性。譬如，在教学力的合成和分解的有关知识时，教师可以采用实验导入的方式。笔者让两位高大的男生拔河比赛，在两位男同学用尽全力比赛的同时，让一位瘦弱的女生用一个手指在绳子的中间用力拉绳子，很轻松就可以把两个男生拉过来。针对刚才看到的问题，笔者引导学生展开了讨论：拔河比赛中哪些因素是决定成败的关键？为什么一个瘦弱的女生就可以把两个男生拉过来呢？学生的思维一下子就被打开了，纷纷投入到积极的思考探究中，学习欲望被点燃了，学生的学习潜力也得到了最大可能的发掘。

2.创新教学手段。譬如，在教学“万有引力定律”的相关知识时，笔者让学生观看“神州九号”发射视频，极大地激发了学生的求知欲。切实抓好课堂教学设计强化调整物理教学课堂结构的作用，能够将课堂教学效率更好地提升，辅导学生用快捷而精确的方法理解知识。在安排教学环节、设计学生活动、设计板书等环节里，教师务必在以学生为主力的基础上对教学工作进行开展。为更好地全方位地调动学生学习的积极性，应在所有的物理章节的教学中添加科学的教育理念。因而教师在实际教学工作过程中，应根据学生在课堂上的反应立即对教学策略进行调整。

3.优化引导策略。高效课堂的根本目的是让学生提高学习效率，让学生在较短的时间内获得更多的信息、掌握更多的知识、获得最佳的学习效果。良好学习效果的取得离不开教师的有效引导。在高中物理教学中，教师应该高度重视引导作用的发挥，切实优化引导艺术，从而引导学生更加卓有成效地进行学习。教师的引导得法，就能让学生少走或不走弯路，反之亦然。譬如在教学“摩擦力”的有关知识时，一个教师是这样引导学生进行积极思考的：现在正值隆冬时节，冰冻的路面十分光滑，有的司机为什么要给轮胎装上防滑链，有的货车司机还将几块大石头放在后面，有的司机在汽车打滑时为什么要在地上铺上稻草、麻袋之类的东西呢？待学生说出原因后，教师可以进一步引导学生进行思考：防滑链一般是安装在前轮还是后轮？汽车一般是前轮驱动还是后轮驱动？汽车打滑时，你还想到了哪些行之有效的好办法？通过这样层层推进，学生的思维就被有效地一步步引向深入，避免了思考时的弯路或走岔路和重复路，有效地训练了学生思维，大大节约了时间，增强了思考的有效性，提高了学习效率。

4.积极借助多媒体手段。多媒体的诞生，给教学带来了新的革命，于是一种信息科技时代的产物——多媒体作为重要教学辅助手段已经被广泛地应用到教育教学中，并且深受师生的青睐。多媒体具有声音、图片、文字、动画一体播放的功能，能够给学生的视觉、听觉等感官系统带来直接的刺激，具有明显的直观性、生动性、形象性，能够使复杂的问题简单化、抽象的问题形象化、静态的画面动态化，可以通过多媒体课件的方式将教学重点难点展示出来，使学生更加容易认识、了解、理解和掌握，从而使难题一一突破。同时，多媒体具有很强的互动性和操作性，颇受师生的喜爱。譬如，有的物理演示实验在操作时很多学生是看不清楚的，而如果用多媒体进行试验过程演示，所有学生都能够全面清楚地看到实验的全部过程，而且能够明白知识结构脉络，比较轻松地掌握所学的内容。

5.强化物理知识与实际生活的联系。物理是一门源于生活实践的重要学科，教师只有让物理知识回到现实生活中去，让学生真实感受到学习物理的实际意义，才会让学生觉得物理知识的真实性。反之，如果仅仅让学生天天沉浸于题海中，只会让学生觉得物理学起来枯燥乏味，毫无实际用处。故此，在高中物理教学中一定要注意其与生活的有效结合，让学生在学习物理知识的同时体验到物理知识在实际生活中的实用价值。针对相关内容，可以设计一些与生活相关的问题。

参考文献

[1]方达对新课程高中物理教学的几点看法[J].考试周刊，2013，（64):113。

[2]高文静实施素质教育，优化物理教学[J].考试周刊，2013，（67):150。

[3]农佩文高中物理课堂教学中存在的问题与对策[J].中学课程辅导：教学研究，2013,7，（21):128。