中班美工区材料投放背后的思考

中班美工区材料投放背后的思考

罗鸿羚

贵州省习水县大陆幼儿园564600

摘要：本文通过对中班美工区材料投放的意义进行研究，分析其创造性过程特征，探索材料投放的有效策略，促进其思维成长。

关键词：中班美工区材料投放

一、美工区材料投放的重要意义

1.体现幼儿创造过程。美工区活动作为中班教学中必不可少的存在，其作用不仅在于为幼儿提供游戏场所，同样也体现在幼儿的创造性活动过程中，通过美工区材料的投放选择，幼儿将接触不同材质的材料，其对材料的选择与应用也将有所不同，这便体现出较为明显的思维偏向性，是教师引导的重要参考。另一方面，教师可通过观察幼儿美工区活动了解幼儿创造过程，分析其思维发展趋势，进而对其进行有效引导，结合当前教学实际，促进其全面发展。

2.培养幼儿发散思维。众所周知，思维是人类大脑的直接体现，是对事物本质属性的间接反映，是将事物由整体分解为部分再由部分归纳为整体，通过比较分类进而得出事物属性与规律，进行有效概括的过程，而发散性思维则体现出幼儿多领域的联想能力，是影响其个人创造性的重要因素。幼儿在进行美工区活动时，其对材料的选择与运用都体现出其思维，象征着其思维发展趋势，是教师理解幼儿、引导幼儿进行教育活动的参考，对教师幼儿教育起着较为重要的实践意义。

3.锻炼幼儿动手能力。美工区活动不仅能够培养幼儿发散性思维，体现其创造过程，同样也能锻炼幼儿的动手能力，提高其个人素质。在进行美工区活动时，幼儿对材料的选择将影响其创造性过程中的行为，影响其对材料的使用，而在对新事物进行探索时，幼儿往往采取简单运用方法，对材料进行初步探索，这便锻炼其动手能力，促进其个人素质的发展。由此可见，在对美工区材料进行选择时，教师理应选取较为轻便的材料，便于幼儿使用与操作，并时刻关注幼儿活动，以防幼儿在进行活动时出现问题。

二、幼儿创造性过程特征

1.好奇心。众所周知，幼儿阶段是儿童好奇心最为旺盛的阶段，其创造性过程往往受好奇心影响而产生。当面对新事物时，幼儿的好奇心将引起其对事物的兴趣，进而引发其创造性过程的产生，这不仅是幼儿发展阶段中必不可少的存在，同样也是其思维形成过程的体现。另一方面，在对幼儿进行相关教育活动时，教师也可借助其好奇心促进其创造性活动的产生，并将其与教育活动结合，以此达到思维培养的目的，促进其全面发展。

2.探索欲。在儿童发展至关重要的幼儿阶段，幼儿对外界事物的好奇心将逐渐转化为对事物的探索欲，引起其对事物的兴趣，促进其对事物进行探索，研究其使用方法与材质，这不仅是幼儿的本能，同时也是幼儿思维发展的特征之一。幼儿在进行创造性活动时，其对事物的好奇心将引发其对事物的探索欲，从而激发其对事物的研究与思考，继而促进其思维的发展。

3.游戏性。众所周知，幼儿的学习过程离不开游戏，其思维发展过程往往也是游戏学习过程的体现。在幼儿进行美工区活动时，受其好奇心的影响，其对事物的探索欲逐渐增加，并通过游戏的方式进行体现，以此探寻事物材质及使用方法，这不仅体现出较为明显的思维倾向，同样也是幼儿个体发展的重要象征，是幼儿创造性活动过程必不可少的阶段。

三、美工区材料投放的策略

1.生活化。众所周知，生活不仅是幼儿成长的环境，同样也是幼儿学习的环境，因此在对美工区材料进行投放时，理应选择适应生活的材料，使幼儿能够从材料联系日常生活，进而引发其对材料使用的思考，促进其发散性思维的形成。另一方面，将美工区材料与生活实际结合，同样也能激发幼儿的探索欲，使其熟悉生活前提下发展个人个性，促进其全面发展，这不仅有效地推动幼儿思维的发展，同样也为教师进行教育活动提供便利，是教师教育过程中极为重要的存在。

2.主题化。通过不同主题活动材料的投放，幼儿将对材料产生更多的兴趣与好奇心，对材料的探索欲也将更加旺盛，这不仅影响着幼儿创造性活动的思维发展效果，同样也给教师指导起到参考作用，使其能够有效明确地对幼儿进行指导，并给予育儿帮助。在进行幼儿教育活动时，教师也可借助美工区主题材料进行相应的活动引导，促进其发散性思维的形成，培养其动手能力，以此推动幼儿教育的开展，提高幼儿个性发展水平，促进其全面发展。

3.层次化。在对美工区材料进行投放时，教师理应注重材料的层次性，强调材料间的相互联系，关注幼儿自身年龄与个体差异性，选择适当的材料层次，以此适应幼儿整体。另一方面，教师理应时刻关注幼儿创造性活动过程，发现其个体差异性不同对活动的影响，以便及时对材料进行调整，这不仅要求教师拥有足够的耐心，同时也要求教师对材料的选取有独特的见解，是美工区材料投放中至关重要的部分。

在对中班幼儿进行教育活动时，其美工区材料的投放同样起着至关重要的作用，影响着其发散性思维的形成，是提高其动手能力、促进其个性发展的至关重要的因素，对中班幼儿的发展有着极其重要的意义。

参考文献

[1]易幽彤任务难度、材料结构和投放方式对幼儿计划性的影响[D].西南大学，2017。

[2]黄玉娇材料结构及投放方式对幼儿创造性想象的影响研究[D].西南大学，2014。