谈谈小学音乐律动与合唱相结合的策略

谈谈小学音乐律动与合唱相结合的策略

温水莲

广州市南沙区星海小学广东广州510000

【摘要】小学阶段合唱教学非常重要，是学校一项提高素质教育的重要途径。根据小学生的年龄特点，加入律动到合唱教学当中，不仅可以活跃课堂教学气氛、提高孩子们的积极参与性，更会让合唱各方面的教学得到明显的提高。本文将论述怎样将小学音乐律动与合唱的气息、节奏、音准三个方面相结合的策略，发挥律动的重要指导性作用。

【关键词】律动合唱教学相结合

小学阶段，合唱教学是有着非常重要的意义，长期参与合唱训练不仅对学生的声音、音准、节奏等艺术技能得到提高，而且能够促进学生身心健康的发展，增加集体感，提高学生对艺术的审美能力等。它是学校一项提高素质教育的重要途径。但是，当很多学生真正参与合唱训练之后就会有乏味的感觉，慢慢失去兴趣。所以在合唱教学中一定要找到适合小学生年龄阶段的训练方法，那就是加入“律动”。律动教学法已经在世界各地的教育中广泛应用，它认为孩子们的知识、技能是通过感官活动的参与获得的。教学中应该引入更多的感官刺激，探索多种感官参与学习的有效途径。将律动加入合唱教学中不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动孩子们积极参与性，让合唱教学效果显著。在此，笔者结合自己教学经验，从气息、节奏、音准三个合唱教学最基本的方面来探讨小学音乐律动与合唱相结合的策略。

一、律动与气息训练相结合的策略

气息是歌唱的原动力、基本功，俗称“呼吸”。合唱是一个整体的人声艺术，呼吸要求更加严谨，这种歌唱性的呼吸不是纯生理上的呼吸，是有意识、有目的、有技巧的系统活动。个体的气息支撑不好，将会传染旁边的队员，导致整个声部音准出现偏差。传统的气息训练相对抽象，孩子难以理解，加入简单律动，会将复杂的活动变得简单明了，容易让孩子接受。

活动1律动中的情境的创设，律动设计让孩子们精神集中、积极参与，长期坚持有助于小肚子力量加强，提高气息控制能力。活动2的律动给学生一种心理暗示，用动作提醒孩子们运用气息。综上所述，律动环节充分调动气息训练的积极性，同时也增强练习的趣味性和实效性。

二、律动与节奏训练相结合的策略

作为音乐最基本要素之一的节奏，是音乐的骨络，在合唱中有着重要的作用。节奏的平稳，决定合唱效果的优劣，因此在合唱教学中，节奏训练至关重要。传统的说教式方法先列出各种节奏型，然后每种都按顺序地让他们反复练习，导致学生学习枯燥，产生厌倦情绪。达尔克罗兹教育体理论系训提出，当学生听到不同的节奏，通过体态的律动变化来呈现是一个有趣的事情。在合唱教学中，经过游戏的形式先在钢琴上弹出旋律，后让学生根据旋律的节奏原地踏步、向前、往后踏步或绕圈踏步，教师提醒根据不同的节奏变化脚步节奏，游戏结束后出示节奏型，让孩子们辨认，效果更显著。

练习提示：练习出现的节奏类型和顺序由老师根据自己的需要进行选择。目的在于训练学生对节奏的敏感度。通过练习，学生参与热情高，同时在有趣的实践活动中潜移默化地感受节奏知识，得到较好的训练效果。

三、律动与音准训练相结合的策略

众所周知，合唱的基础是音准，它是根基，根基打不好，上层建筑都是枉然。在合唱排练和演出过程中，音准倍受重视的，是衡量合唱质量的重要依据。虽然影响音准的因素有很多，如：速度、节奏、气息、和声、咬字、吐字等。但是最基本的是每个团员要有较好的音高概念，才能准确地把握音准，进行正确的演唱。现代的达尔克罗兹体系的教学活动中吸收了柯达伊体系的一些方法，例如手势教学等。在合唱教学中要想树立团员音高概念，可以利用柯达伊手势或简单的动作来引导，避免过于依赖钢琴作为拐杖，慢慢培养学生在没有乐器伴奏把握唱准音调，并逐步掌握在不同音高位置上的初级的音调能力。

1、边唱各种调式音阶边做柯达伊手势

笔者尝试将柯达伊手势引申为律动教学的一种。在练习的过程中，学生跟随老师边打手号边唱。同时老师解释一下手势位置与音高位置的关系，因为每个音符的手号位置已经很明确地展示和呈现音高。长期练习为孩子们认识音符、并且在任何调上都能树立音高概念打下基础。

2、（活动4）半音阶练习，设计律动：用一根手随指随带箭头的符号进行走向。

练习提示：这是一条三声部的和声练习，三个声部都要轻轻的哼唱，每个声部的队员在自己唱的时候也要听到别的声部在演唱，自主调整音准，并让孩子知道唱到什么音就拍击身体的那个部分，最后的结束音要看老师的指挥，尽量用长音停住，巧妙地培养学生多声思维能力。

以上三个都是合唱教学中音准的最基本练习，加入简单、形象的律动，增加练习的趣味性，让每一个孩子都乐意参加，长期通过音阶、半音阶、以及和声的进出练习，慢慢地调整好学生的音准。

总的来说，在小学合唱教学过程中，将音乐律动与合唱教学的有效结合，都能从合唱的气息、节奏、音准等各个方面的训练能起到帮助、调节的作用。我国著名合唱指挥家杨鸿年教授在一次合唱班培训中曾经说过：“只要孩子们喜欢歌唱、喜欢合唱，觉得是一件有趣的事情，那我们的合唱水平才能得到提高与发展。”作为小学音乐教师，在合唱教学过程中应该结合学生年龄的特点，以科学的教育理论为依据，创新总结出有效的训练方法培养学生对合唱的兴趣，为我们小学合唱教学献出一份贡献。

参考文献：

[1]音乐课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]雷雨声.教学参考书[M].广州：广东教育出版社，2002.