微课在护理实验教学中的应用

微课在护理实验教学中的应用

郭赛金

永州职业技术学院425000

【摘要】目的：在护理实验教学中使用微课，探究微课的应用效果。方法：研究人员从某校2017级护理专业的学生中挑选出了1班和2班，对1班的学生使用常规的实验教学模式，对2班的学生使用实验教学模式，并在此基础之上应用微课辅助教学。对两组学生的考核成绩进行对比分析，同时调查两组学生对教师授课的评价情况。结果：于实验考核成绩而言，实验组学生的考核成绩明显较高（P<0.05）。于实验教师授课评价情况而言，实验组学生的评价更高（P<0.05）。结论：在护理实验教学中科学的利用微课，可以逐步提高学生的实验考核成绩，提高学生对教师授课的满意度，因此学生会更加配合教师积极的开展学习。

【关键词】微课；护理实验教学；应用

1.资料与方法

1.1选择的对象

研究人员从2017级护理专业的学生中挑选出了1班与2班的学生，将1班的学生组成基础组，将2班的学生组成实验组，1班的学生有66名，2班的学生有67名，两组学生学习的实验课程内容一致，授课教师相同，学生的教育背景、基础理论成绩以及年龄等方面不存在明显的差异。

1.2实验教学方法

1.2.1基础组

对基础组的66名学生使用常规的实验教学法。教师给学生观看相应的电教视频，教师根据视频中的内容进行演示，学生根据教师的演示进行模仿，然后由教师总结学生的模仿过程，并作出评判。

1.2.2实验组

对实验组到67名学生使用常规的实验教学法，并在此基础上应用微课辅导教学，微课教学内容如下。

1.2.2.1微课内容

教师在开展护理实验教学时，部分知识较细，在操作过程中可能出现失误，一旦出现失误就会使学生难以掌握知识点，会对学生的后续临床实践产生不利影响。教师在开展护理实验教学时结合教材中的视频，利用微课将教学中的重点、难点以及容易出现错误的操作以立体、形象的方式呈现出来，通过这样的方式使学生更好的了解实验教学的各个环节。

1.2.2.2教学设计

教师在开展护理实验教学时，可以充分利用先进的互联网平台，实验组的学生可以通过平台观看教师录制的视频，通过视频学习实验教学中的知识。平台中设置了实践操作环节，学生可以直接在平台中进行操作，在操作完成之后由教师进行点评，通过这样的方式可以使学生的实验教学知识得到进一步巩固，并且使学生的实践能力逐步增强。教师在开展实验教学的过程中，需要指出容易出错的地方，让学生在学习这部分内容的时候提起注意。

1.3评价方法

第一点，评价学生的实验考核成绩，实验考核的项目有心肺复苏、导尿术、肌肉注射以及静脉输液等。第二点，护理实验教学结束之后，学生综合评价教师授课的效果，使用的是网上评教系统，满分为100分，优秀是85分至100分之间，良好是70分至84分之间，中等是60分至69分之前，60分以下为差。

2.结果

2.1学生评价教师授课的效果

实验组学生对教师授课效果的评价更高（P<0.05），见下表。

表1两组学生评价教师授课的效果[n（%）]

3.讨论

在护理实验教学中应用微课，可以将教学中的重难点知识以及易错环节以立体、形象的方式呈现给学生，使学生更好的理解实验操作的整个过程，并且更加了解重难点知识以及易错环节的内容，为学生更好的开展学习奠定了良好基础。利用微课可以将学生的学习积极性充分激发，使学生的求知欲得到相应的提升。通过微课开展教学增加了教师与学生之间的互动，师生之间的情感交流逐步加强，不仅提高了教师的教学效率，而且提高了学生学习的自信心。部分学生在上课过程中会畏惧教师，因此不敢提出疑问，而应用微课平台，学生可以在平台中提出疑问，教师对学生提出的疑问给予相应的回答，使学生与教师之间的交流逐步加强，并且使学生学习中的一系列问题得到解决。利用微课教学平台有助于学生开展自学，并在自学的过程中不断深入思考，加强与教师之间的交流，使教师的指导作用得到充分发挥，从而为学生更好的开展护理学习奠定良好基础。

综合上述所言，研究人员对比了1班与2班的教学效果，应用微课辅助教学的2班学生在实践操作技能考核成绩方面明显优于1班，并且2班对教师授课的评价效果更高，可见，应用微课辅助教学的2班学生在各方面的情况都明显优于1班。将微课在护理实验教学中有效应用，不仅对于学生的学习起着积极作用，而且有利于教师顺利的开展教学。

参考文献：

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