浅谈《机械制图》课堂教学的优化

浅谈《机械制图》课堂教学的优化

温发杰

（常熟市练塘职业技术学校，江苏常熟215500）

摘要：结合《机械制图》课程的教学实践，围绕提高学生空间想象、逻辑思维能力，介绍了四种实用有效的教学方法。

关键词：机械制图；教学方法；空间想象能力

由于最近几年高校的大面积扩招，使得学习相对较好、相对优秀的这一部份学生都去了高中读书，而淘汰下来的学生很显然成绩是相对较差的，在苏州地区这部分学生差不多都选择了上职业学校这条道路。而其中的绝大部分学生都会选择机械、机电类专业。对这些学生来说《机械制图》是一门较有难度的专业基础课程，课程的难点在于在识图和绘图技能上的培养、学生在复杂的立体图形和平面视图之间的相互转化、空间想象能力和立体思维能力的培养。那么在教学中如何才能培养学生以上的这些能力和技能呢？通过教学实践总结出以下四种实用有效的教学方法，使课堂教学得到了大大的优化。

1归纳总结教学法

职校的学生对于枯燥乏味的课堂早已经厌倦了，而且抽象的理论复杂的图形会降低他们的学习积极性和学习的兴趣，为了使他们理解和掌握机械制图的一些重要概念，根据其主要特征或在互联网上寻找资料，将枯燥的概念与日常生活中的常见现象联系起来，并归纳、总结为一些简明的顺口溜或口诀，大大提高了教学效果。

比如在讲授点、线、面投影时，把黑板比喻为V面，地面为H面，右墙壁为W面，学生把自己的头看成空间点，自己的笔、尺子便是空间直线段，教科书便是空间平面形。用不同座位高矮两同学来比喻空间两点的相对位置。这样使学生容易理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律。

在讲有关剖视概念时，形象的比喻成切西瓜，调动了学生的学习兴趣，将西瓜一切两半就是全剖视图，把瓜瓤画出来就相当于剖视图，半剖视图就是将西瓜切去1/4，有皮有瓤的画出阴阳脸，相当于半剖视图。局部剖就是为了看西瓜有没熟挖个三角形的洞。

在讲线的投影时，其投影特征可归纳为以下的口诀：

一点二平线——投影面垂直线。

一斜二平线——投影面平行线。

三斜线——一般位置线

在讲组合体读图方法步骤时，可归纳为如下顺口溜：

抓主视，看大致。

分部分，找关系。

按投影，想形状。

合起来，想整体。

同学们运用这些口诀和顺口溜，感到简单明了，记得牢，在做作业时，一边默读口诀，一边完成习题，又快又准确，效果很好。

这种语言艺术在课堂上的使用让学生在课堂上不是感到枯燥乏味，而是感到听课是一种享受，从而大大提高同学们的学习兴趣，在轻松活泼的气氛中掌握学习内容，并能长久记忆。这样的教学效果要比死搬硬套概念效果好得多。

2实体模型教学法

在《机械制图》的学习中无论看图还是绘图都要求学生具有一定的空间想像能力，而职业学校的学生因其知识结构的差距，这方面的能力比较缺乏。怎样培养他们的空间想象能力呢？有以下几点看法：

（1）合理运用教学模具

感性认识是空间想像力形成和发展的基础，课堂中通过对模型、实物的观察、分析，使学生在头脑中建立起空间的感性认识，形成空间的整体形象，进而抽象为平面图形。经过不断的想象和对各种模型的观察、分析逐渐形成在看图时能够由图想面、由面想体，从而实现空间和平面图形的快速转化，平时储存的立体图形越多，使用时想象能力就越丰富。

（2）让学生自己动手做实验

在教学中比较抽象、不容易理解的内容可以通过让学生自己动手做实验的方法让学生在做实验中自己得出结论。

比如在讲授“直线的投影特性”这一节的学习里，课前安排同学准备好实验工具：两支铅笔（一支铅笔作为空间直线，另一支用来作图）、几张纸和一把尺。上课时每两人一组做实验，一个同学拿着“空间直线”放在白纸的上方（一般位置直线），根据点的投影知识，另一个同学逐一作出铅笔上各点的投影，并得出结论“一般位置直线的投影是一条直线”，进而总结出“直线的投影只要取直线上两点的投影连接起来即可”。完成后分别作“直线”平行于投影面、垂直于投影面和倾斜于投影面时的投影，量得其长度，分别与“直线”（铅笔）的实际长度相比较，得出结论。进而认识到直线的投影特性，即真实性、积聚性、收缩性，那就是水到渠成的事了。

（3）自制模型

在《机械制图》的学习中，空间想象能力不强，很多图形是很难想象的，职校学生又有不喜欢思考的坏毛病，在有些课程的讲授中为了让学生能更直观的看到立体图形活跃课堂气氛我还采用了自制教具或请同学们自制模型的教学方法。

比如在讲授截交线时用萝卜做教具，课前准备好几个切成圆柱和圆锥的形状的萝卜，讲授的时候采取不同的剖切位置用小刀给萝卜进行截切，让同学们观察不同位置的剖切面得到什么样的截交线，刚开始上课时同学们就被这个“新颖”的萝卜道具吸引，整堂课都听的津津有味。

组合体视图在本课程中是一个重中之重，也是难讲的一个课题之一，在讲授组合体的时候也采用了让学生自制模型的方法，叠加型的组合体让学生用橡皮泥捏出形状进行观察并正确绘图，切割型组合体直接捏出形状根据图形按照步骤切割成要求的形状并按照切割步骤绘出正确的图形。这样的教学学生们忙于做手工和思考，上课的效率大大提高。

3多种手段结合法

在《机械制图》教学中，不要局限于使用单一手段来进行教学。灵活地对多种方法综合运用，往往比单一方法使用更加理想。运用多媒体的教学手段，可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清教学内容，化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观。

首先，多媒体可以使学生快速的形成空间立体概念。比如在讲“三视图及投影规律”一节时用常规的教学方法很难让学生接受，但是运用多媒体来讲授就容易的多了，用做好的多媒体动画课件可以将三视图的“形成”及“展开”过程生动直观地展示出来，使学生一目了然。在此动画演示的基础上教师只需因势利导地讲解和板书本节的“学习要点”，就可取得事半功倍的教学效果。

其次多媒体教学可以减小教学难度，提高教学效率。比如在“基本几何体的投影”章节中球体的投影及其表面取点是教材中的一个重点和难点内容。由于球体的立体图形和模型在空间球面上点的投影表达上是有一定局限性的，运用多媒体辅助教学可以将本节的重点难点通过动画来表达，通过剖切球体的动画来分析、观察球体上表面点的画法及其可见性的判断，很容易的就解决了教学上的难题。特别在零件图和装配图的讲授中，因为图形比较复杂，只有运用多媒体教学才能减小教学难度，提高上课效率。

4练习教学法

《机械制图》是一门实践性较强的课程。学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过不断的练习绘图和读图，特别是针对各教学难点进行视图和实物的相互转化的习题训练，锻炼学生的立体思维能力。所以每堂课都会布置相应的习题让学生们去完成，经常开设习题课，在课堂上比较好掌握学生到底学到哪个程度，在锻炼中找到他们的不足并在老师的提示和强调下加以弥补。

每四周要安排学生单独完成一副大作业，主要是组合体三视图的绘制、零件图的画法等，通过大作业的练习锻炼学生单独思考和同学之间互相协作的能力为以后快速绘制零件图打下基础。

总之，要上好《机械制图》这门专业基础课，在授课时采用合适的教学方法，不仅能提高教学质量还能培养学生学习的兴趣和学好课程的信心，提高学生空间想象能力，并通过手脑并用的练习促进学生立体思维能力的发展，全面提高学生读图、绘图的技能，这样才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能有创新精神的高素质的劳动者。