关键词:细节描写;选取文章;刻画细节;慢镜细叙;定格放大;锤炼修饰
作文就如同浩瀚的大海深不可测,而作文中的细节描写就如同大海中多种多样的生物,给予作文点睛之处,让这篇作文更加充实更加丰富多彩。因此,在作文中,我们要注意哪些细节?我们又如何通过细节描写来刻画人物和情节、事物呢?
作文就如同浩瀚的大海深不可测,而作文中的细节描写就如同大海中多种多样的生物,给予作文点睛之处,让这篇作文更加充实更加丰富多彩。因此,在作文中,我们要注意哪些细节?我们又如何通过细节描写来刻画人物和情节、事物呢?
一、细节描写的概念
细节描写在很多领域呈现的形式也不同,比如绘画中的细节勾勒、乐曲中的音符细节处理、文字中的细节慢描等。而作文中的细节描写就是在我们生活中,通过我们的观察,抓住那些细微的情节,然后用生动细致的语言来描绘出来。最常见的形式就是在记叙文小说情节等能够看到,具体的表现在人物、景物或场面描写刻画中。试想作文中要是没有了细节描写,那么读者怎样生动形象地了解这个人物的与众不同之处。所以,我们说细节描写的成功能让读者读了以后印象深刻,让读者能有一种由内而外的画面感,愿意从文字中享受到那种意境和美感。
二、选取细节
如何能判断一篇文章的好坏?好的文章细节描写你读了会有代入感,享受其中;但是相对地,不合适的细节也只会让读者觉得画蛇添足,就如同华美的服饰上落了虱子一般让人如鱼刺在喉。因此,选择好的恰当的细节对一篇文章尤为重要。
文章选取的细节描写要紧扣主题,符合不同的人物形象,对文章中出现的每一个角色,都应根据人物性格、经历、情感做出不同的细节描写,使人物形象饱满生动。因此,我们所需要的细节必须是那种有创意的、独一无二的、适合文中形象的。泛泛而谈的事没有独特性,吸引不了读者,这就需要我们独具慧眼,发现与众不同的事,或者从不同的角度描写细节,观点新颖,典型生动,让读者耳目一新。
文章中选取的细节要有触动点,真切感人,不一定要轰轰烈烈,平淡如水的细节也可以描写的很出彩,真实感人的细节描写,带入了作者真实的情感,不需要华丽的词藻堆砌,不需要夸张的形容,就会把读者带进去,触动读者的心弦,分享人物的喜怒哀乐。
三、刻画细节
不管是谁写的文章,好的细节都是一篇文学作品中真实性、感染性的渲染。好的细节需要好的描写才能使文章传神,那么怎样能够深刻刻画细节呢?
第一种方法,慢镜回放细叙过程。
情景回放,拉长心理时长,将环境、人物的神态、动作变化、语言慢写细描。通俗来讲就像我们看电影一样,在镜头的缓慢移动中看清事物的细节情况。但是区别是电影是很直观的影射在我们的视觉上,你不用联想就可入情入景;而文字的表达则需读者借助一定的想象,联合自身生活经验来感受。因此,如想读者也有入情入景的感受,这就需要作者对所描写的事物进行细致入微的刻画了,慢镜回放细叙过程就是很好的方法。
就如同朱自清先生的《背影》“父亲”爬月台的细节描写:“我看见他戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒贵贱地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不太难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。
这一慢镜头仔细描写了低头的穿着、身形以及努力爬上月台的每一个细微动作,在慢镜头下,作者用了“戴”“穿”“走”“探”“爬”“攀”“缩”“倾”“抱”“放”等一系列的动词对父亲买橘子的艰辛进行了细致的描写,深刻描绘出父亲穿过铁道爬上月台买桔子时的艰难情景。一个不善言辞、伟大的父亲对儿子的关心、爱护之情表现得淋淋尽致,父亲对儿子深沉的爱犹如一个个慢动作,不慌不忙地展现在读者面前,让人为之动容。
第二种方法,定格画面放大特定
抓住动情点,定格动情画面,细致刻画并抒发感情,让感情和画面融合。即,将读者可能会动情的剧情画面进行定格,用更多的笔墨进行细致刻画,完整的将画面静态地呈现到读者面前,努力使感情和画面融合,让读者尽可能地身临其境体验这种感情。
例如节选自《妈妈的汗珠》这段:“烈日下,田野里,母亲挥动着锄头,在她那黑黑的面颊上,滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地,这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌,淌到下巴上挂了片刻,闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下,是那样晶莹璀璨,银光四射。
《妈妈的汗珠》这段就是定格在母亲在田野里劳动的画面,细致刻画了母亲劳作时一粒粒细密的小汗珠不断汇集成豆粒般的大汗珠的样子,虽然没有浓墨重彩地感慨母亲的劳累,但通过将汗珠进行放大特写,使人深刻感受到母亲在烈日炎炎下挥动锄头、耕耘庄稼的辛苦。“滚动着”“闪闪欲坠”“晶莹璀璨”“银光四射”都是运用细节描写,生动形象地表现了汗珠之多、之大,细致刻画出了一个挥汗如雨、辛勤劳作、令人尊敬的母亲。
第三种方法,锤炼修饰美化文字
适当地运用各种修辞手法,加入自己的想法,用一系列的动词、形容词、拟声词等等增强文章的感染力
例如我们看《草原》一文的描写:灰尘在大道上卷成螺旋,奔过草原,一路裹着麦秸、蜻蜓、羽毛,像一根旋转的黑柱子,腾上天空,遮暗了太阳。”
“在草原上,四面八方,那些野麻踉踉跄跄,跳跳蹦蹦,其中有一株给旋风裹住,像小鸟一样盘旋着,飞上天空,不见了。这以后,又有一株飞上去,随后第三株飞了上去。其中两株在空中互相扭住了,仿佛在决斗似的。”
“狂风撕碎了店户的布幌,揭净了墙上的招贴,折断了树枝,震碎了玻璃窗,吹断了高压电线杆,吹掉了行人的帽子、吹乱了行人的头发、衣裙,把大树根拔,把房顶掀翻了。”
“狂风叫着,吼着,回荡着;忽而扯天扯地的直驰,忽而四面八方的乱卷,像个乱撞的恶魔。”。
《草原》这些选段使用了大量的形容词,比喻、拟人的手法,想象力丰富,增强了文章的感染力,只用了几个字、几个词就能充分,绘出暴风带来的灾难状态。仿佛草原的风有种生命力,正是这种草原的独特的风光形成了蒙族人民热情豪爽独特的风俗,作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美,也侧面衬托了我们中华民族的团结精神,极大程度上将作者对祖国大好河山的热爱传递给了读者。
“关键处驻足,细微处慢描”不管是人物描写、景物描写还是生活细节描写都需要发现好的细节,对细节慢磨,对人物的语言、动作、神态、社会环境以及某些具有特征的细微末节等都要生动细致的描绘。文章的角度可从小处着手,细致入微的描绘,选取其中独特的一部分,细细勾勒,慢慢细说。这样写出来的文章应该是一篇大家愿意读的好文章。
参考文献:
[1]赵香荣.仿写在初中作文教学中的有效运用[J].作文成功之路(下),2013(10).
[2]纪微.沉沦于物化的人性困境——《三四郎》中“美弥子”人物形象解读[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2013(10).
[3]方新月.试论文学作品中间接心理描写的翻译[D].吉林大学,2014.
[4]江志鹏.“依托课本,读写结合”的策略研究[J].中学语文,2016(18).
[5]唐晓月.初中语文课堂实施读写结合的教学要点[J].广西教育,2016(17).
[6]黄雄杰.在读写结合中转变学生的语文学习方式——以靖西中学学生为实验研究对象[J].广西教育,2016(14).
[7]胡雪梅.常教常新的“寿镜吾先生”[J].湖北教育(教育教学),2015(4).
[8]徐艳霞.初中语文古诗词教学方法探析[J].中国校外教育,2016(11).
(作者单位:广东省清远市佛冈县城东中学511600)