军校大学生心理健康状况研究

军校大学生心理健康状况研究

包东阳

石家庄机械化步兵学院河北石家庄050227

【摘要】当代大学生的心理问题主要表现为，对于军校学习环境不适应引发的心理焦虑；挫折承受力脆弱引发的精神抑郁；自我认知的在失真以及心理困境问题；情绪的表达受阻引起心理压力。在这样的条件下，针对于这些问题应当结合军事训练的积极开展以及心理预防教育，来进一步加强军校心理健康教育课程建设，通过这样的方式来进一步加强对于军校学员的心理健康辅导工作力度，从而进一步的优化军校心理健康教育的整体环境，推进军校心理健康教育工作的有效开展。

【关键词】军校大学生；心理问题；心理健康教育

军校大学生所存在的心理问题主要表现在对于环境的适应性问题，比如如何获得军校大学生双重身份的角色意识，如何形成军校，大学生双重身份的角色行为如何形成军校，大学生双重身份的角色行为以及如何摆正理想与现实之间的关系。学校大学生在面临这些问题的时候，往往十分容易产生焦虑，从而引发一系列的心理问题。

一、军校学员常见的心理问题

（一）军校环境适应不良引发的心理焦虑问题

从当前的现实情况来看，军校生活的特点，更多表现为紧张的军事训练以及严格的日常管理，条令条例规范下的行为表现，以及高标准的学业要求等等。新进入军校的大学生，往往很难适应新环境的要求，也无法在很短的时间内迅速的完成个人角色的转变，也就是从高中生到大学生的转变，从普通百姓到革命军人的转变。在军人良好服从意识的养成层面也存在着诸多问题。理想与现实、价值观与行为模式、学习方法与学习内容以及生活习惯等等方面，都存在着明显的不同。这就需要一个适应的过程，有的学员能够通过自己的方式来迅速的调整自己的心理状态，从而更快的融入到这个新环境当中，他们的适应能力往往比较强，融入的周期相对较短，对于环境的适应能力较强。但是不可否认的是，有一部分学生由于认知上能力上或者性格等等方面的因素的制约。导致了军校学员对于整个环境的适应能力并不是很强，也不能够促使他们适应军队生活各个方面的要求，在适应的过程当中充满了诸多困难，并且时刻感受到来自外部环境方面的心理压力，因而比较容易产生一些过度的环境反应，出现失眠烦躁，注意力不集中，焦虑紧张等等方面的问题，会导致心理疾病的发生。

（二）挫折承受能力脆弱引发的心理问题

一些成长经历相对比较顺利的大学生心理承受能力相对比较差，因此导致了他们对挫折缺乏相应的容忍度，所以他们在入校前，对于军校生活寄予了诗情画意般的厚望。对于军校生活的困难估计不够，所以在进入军校学习之后，有可能遇到来自各方各面的挫折和失败，面对这些挫折和失败，他们毫无心理准备。尤其是重点军校里的优秀学生众多，所以竞争相对激烈，军人的荣誉感使得这种竞争趋于白热化，在这种竞争上，不仅有学习上的，还包括军事比武等等方面，一些大学生本身做的很好，但是在强手如林的环境当中，不能卓然出众，容易感受到被忽视和落后。我害怕失败，一旦遇到一些挫折，就开始怨天尤人，比如立功受奖未果、入围阅兵队列落选等等问题，这些问题的出现，就会导致大学生一时心里难以接受，一味的自责或者怨天尤人，认为本不该发生的事情，偏偏又落在自己的头上，从而把一些事情看成非黑即白，非好即坏，这样一来，很容易陷入悲伤沮丧，甚至出现心灰意冷，情绪低落的抑郁状态，这就极易诱发心理问题。

（三）自我再认知所引发的心理困惑问题

军校的特定环境特点必然会引起大学生对于自身的重新定位和认知，在这样的过程当中，是心理适应问题与健康问题出现的关键所在。面对军校组织纪律的严格管理、内务要求的高标准、军队训练的严要求。一些学生常常因为动作不规范而受到严厉的惩罚和责备，这种法定性的社会评价持续发生，会影响他们的自我认知，由原来的自信十足变为自卑感，其结果也就是对环境的适应越来越困难。

（四）情绪表达受阻引发的心理压力问题

在心理上面临着急剧变化的军校大学生们，在军校学习生活的过程当中其情绪活动同样有着不稳定的特点，精力充沛，敏感而且争强好胜。很容易在外界的刺激下，引起各种诸多不同的情感体验，情绪活动丰富多彩，更多地表现为自我情感，比如自尊，自卑自负等等。由于自我意识的发展，他们对这些情感的企业都相对比较敏感，情绪体验也特别的激烈。情绪来得快走的也快，呈现出明显的两极性。但是军校特有的管理体制，更多地强调整齐划一，步调一致。在这样的条件下，军校大学生的个人情绪也必然被要求自我意志，尽管学校经常开展一些校园文体活动，暗示也不能够满足每一个学生自身的需要。繁重的课业以及训练使得军校大学生长期处于精神紧绷的状态，而到自己的情感难以得到表达就会产生一系列的负面情绪，从而造成心理压力。

二、加强军校学员心理健康教育的措施

春晓是实施心理健康教育的一个重要场所，在学生的心理素质发生的过程当中，占有极为重要的主导作用，因此要促使军校学员拥有更加积极向上的心理状态，可以尝试从以下几个方面入手来改进和加强军校的心理健康教育工作。首先要结合军事训练，适时地开展心理问题预防教育，通过这样的方式来进一步促使学员能够尽快的适应军校生活，军校学员产生的心理问题有不少，是环境的更变所引发的一系列不良的心理问题，有关心理学或者心理健康教育方面的知识还十分不健全，而是基于这样的现实问题。在进行常规军事训练的过程当中，就需要将这二者相互配合，通过心理预防教育让学生产生最基础的心理免疫能力，从而使得学生能够获得应对日后可能所遇到的种种挫折的情绪的基本知识和能力，心理应激水平具有相当的程度，可以通过开展系列讲座的形式来帮助军校学员熟悉军校的生活，调整自我认知；其次，要进一步加强军校心理健康教育课程建设，通过教育课程建设来传授给军校大学生心理健康的知识，军校大学生学会使用心理学的知识来进行自我调节，根据不同学年军校，大学生，实际的心理特点，在开展心理健康教育的过程当中应当有所侧重；最后，要进一步优化军校心理健康教育环境，其实拥有健康的心理状态，离不开环境的支持，而正是在这样的条件下就有必要充分地挖掘军校所拥有的各项条件，为军校大学生拥有健康的心理状态，提供一个更加适宜的条件，逐步地挖掘自身的特色形成更加丰富的校园文化内涵。

参考文献：

[1]汪向东主编.心理卫生评定量表手册[M].中国心理卫生杂志社，1993.31-35.

[2]金华，吴文源，张明圆.中国正常成人SCL-90评定结果的初步分析[J].中华精神科杂志，1996，12（5）：260