营造良好学习氛围，充分发挥学生想象力

营造良好学习氛围，充分发挥学生想象力

刘蓓蓓

——激发学习美术的兴趣

刘蓓蓓新疆沙湾县第一小学832100

“兴趣是最好的老师”，是直接推动学生参与学习活动的心理动机，学生的兴趣一旦被激发，学习的情绪就会高涨。我在平时的美术教学中，能有效地激发学生的学习兴趣，从而培养学生基本的美术素养，发展美术的实践能力，激发创新精神，陶冶学生的审美情操。同时我还注重学生发现美，引导他们发现“美”存在于人们的生活环境和生存过程中，“美”就是熏陶，就是通过感性的教育对人的精神起激励、净化和升华的作用。

小学生的心田洋溢着“美”的旋律，才能成为全面发展、勇于创新的新时代学生。

首先，在平时教学过程中，能否调动孩子的想象力是一堂课成功的关键，想象力的培养是创新能力培养的前提。

通过课堂教学我发现，孩子想像发展的趋势是：由随意想像发展到有意想像，由再造想像发展到创造想像。小学生想像力丰富、大胆，令人惊叹不已。而学生家长，往往因为孩子的一些大胆的想法而约束他们，对他们的想法常常没有理由地加以纠正。久而久之，孩子们感到爸爸、妈妈不理解他们，从而抑制了孩子对事物的兴趣，抑制了想像力的发展。因此，在小学美术教学中培养学生的想象力至关重要。

其次，还要通过调整学生学习心态，使之成为开展智力活动的“动力加速器”，它也是优化课堂教学的催化剂。

一堂课情境创设的优劣，在很大程度上会影响这堂课的效果。如果没有很好地把握学生的情感需求，每节课都只是单一地考虑课堂教学的进度，课堂就会变成填鸭式的知识灌输车间。所以，教师的情境创设能力很重要。

我的做法有:

一是故事引导法。

曾经有一位教育家说过：“故事是儿童的第一大需要。”故事是学生最爱听的，也最能吸引学生的注意，用故事导入能激发学习兴趣。将教学的要点贯穿于整个故事情境中，通过故事导入、语言的描绘来表现情境，使学生同时融入其中，感受主人公的喜怒哀乐，有利于学生发散性思维的拓展、延伸。

二是意境创设法。

教师在培养学生想象力时，鼓励学生大胆猜想和假设，并有意识地启发学生独立思考，对培养他们的创造性思维有很大帮助。在活动中，应让学生自主学习、创造性学习，积极主动地获取知识，发挥他们的聪明才智，创造出意想不到的作品。

三是游戏穿插法。

高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”要开展寓教于乐的“游戏”刺激学生的兴趣神经，激励每一个学生想“动”且“动”起来。

如在教学中国龙时，我先将学生分成六个小组，每个小组利用自己所准备的工具制作龙，再进行装饰。以小组为单位进行游戏，看哪一组做得“龙”最漂亮，并对作品进行评价。在整个“游戏”中，学生的积极性很高，所有的学生都动起来了。

在美术活动中，把活动内容渗透在游戏中，使学生在愉快的学习气氛中对活动内容产生了兴趣。在游戏兴趣的驱使下，在游戏氛围的作用下，学生更乐于对与游戏内容相关的知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动，让学生在快乐的情境中顺其自然地学习到了更多的知识、技能，形成了优良的品质。

四是音乐渗透法。

没有一种艺术能像音乐那样迅速地激起人的情感，并随着优美旋律进入浩渺的想象空间。美术和音乐本就是分不开的俩姐妹，以音乐为奠基，美术作品更能被学生理解，达到意想不到的效果，这在学生美术教学活动中更显得尤为重要。“教育不能创造什么，但它能启发学生创造力以从事于创造工作。”要让学生展开想象的翅膀，尽情发挥自己的聪明才智，动手动脑，直接体验，培养他们的创造能力，让他们真正地在美术的世界里自由、愉快地翱翔。

总之，在美术课上，我们要营造良好的学习氛围，教师应创设出各种情境来激发学生学习美术的兴趣，让学生想象并且能把自己的所看所想绘制出美丽的图画。