高中历史考试中主要类型问题的分析方法

高中历史考试中主要类型问题的分析方法

袁起海

笪江西省安义中学袁起海

随着素质教育的不断提出，现代高中历史考题的类型越来越多，考题的内容越来越接近现实，考题的灵活度越来越大，怎样有效的对题型进行分析、归纳和总结，成为当代高中生急需考虑的问题。运用有效的分析方法可以帮助其达到事半功倍的效果。高中历史考试主要类型问题分析方法

1高中历史考试中的问题的主要类型

高中历史是对中外、古今的历史进程进行的系统的记录和描述。高中历史考试中不仅考察小知识点而且考察学生对大事件的重要知识点的记忆；不仅考察学生对基本知识的掌握，而且考察学生对于知识的灵活掌握程度和举一反三的能力；不仅考察学生做题的技巧，而且考察学生分析综合的能力。总而言之，历史考试的进行很好的加强了学生对书本知识的掌握，真实的反映了课堂教学的效果。

从整体上进行把握，高中历史考试题可以分为两大部分：主观题和客观题。从能力的考察上把握，高中历史考试题可以分为三大部分：基础题、提高题和高难度题。从具体类型上把握，高中历史考试题可以分为两大部分：选择题和材料分析题。出于学生对试卷的熟悉程度，以下主要介绍选择题和材料分析题这部分类型的分析方法。

2选择题的分析方法

选择题在历史考试中基本上占了一半的比例，这部分题做的好坏直接决定着整张试卷的成绩。选择题一般是对基础知识的考察加上部分的加大难度。

2.1排除法。这是大部分学生都了解的一种方法。一般题中会给出四个选项，只有一个是正确的，这就需要学生们抉择排除其中的三个。排除的依据有以下三种：①直接根据题中的关键词，排除文不对题的三项。②找出待选项本身的表述与历史事实不符或不完全相符的进行排除。③待选项本身的表述没有错误，但是待选项中的时间、地点、人物等的搭配与题干不符，可以将其排除。

2.2反证法。此种方法运用数学中的逻辑思维方式进行分析，并且多用于留有一个或多个混淆选项不易排除的情形。这是就需要我们从反面进行逆向思维，即所谓的“反其道而行之”。例如：这个时代如果有这种农具的话，首先要有另外一种材料的出现，可是此种材料以当时的技术是不足以生产出来的，所以此选项就可以轻轻松松的被排除。

2.3转化法或翻转法。此种分析法也是运用数学的原理进行思维和分析，它企图把复杂的题目变成直白的表述，把模糊的题目通过抽丝剥茧变得清晰化。特别是现在考试中随着实用性的不断增强，很多题目看似与历史知识没有关联性或者与现在所学的知识没有联系。在面对这些题目的时候，我们要先抓住题干中关键词，认真的思考题中透露出来的关键信息点，对题干有一个大概的了解。接着，根据关键信息在自己的脑海中搜索相关的知识点。然后再仔细剖析题目欲考的知识点，对号入座，把模糊的、复杂的题目按照自己的思路明确起来。

2.4包含法。此种方法相当于数学运用中的包含与被包含关系一样。此种题目的待选项与题干的中心意思都相符而且有很接近，此时就从中选出一个能把其他几个的意思统统表达出来的选项，此选项就是最佳答案。

2.5理论法。需要理论分析的题目难度一般比较大，知识点的囊括范围广、理论性强。一般都将其运用于一些评价型、因果观新型、史论结合型的选择题，这部分题要综合所用的知识点从宏观的角度进行整体的把握。

3材料分析题的分析方法

材料分析题一般采用图形和文字结合的方式进行出题，题目的信息量大，不易把握题目的主旨。此时就要学会认真的审题，培养对关键词汇的敏感度。审题是获得该部分成绩的关键所在，看见冗长的题目不能有畏难情绪，要细心地阅读、认真地理解、积极地打通思路、反复地推敲、快速地组织相关的知识点。具体的操作方法要做到以下几点：

3.1对材料进行认真审阅。一般历史材料都会在开头或者结尾处点明该段材料的中心思想，有时也会在一段话的开头或者结尾处出现，此时要有一定的历史敏锐度，迅速定位，仔细地剖析这几句话中的关键词汇，把与之有关的所有知识点都调出来，理清知识点与知识点之间的内在逻辑。

3.2对单个问题进行仔细的审阅。有时候材料读不懂的，可以透过对问题的研究找出本段材料所要考察的知识点，一般对题目审阅发现知识点的方法在实际中比较常见。题目中有时也会出现一些时间、地点、人物等名字，这些名字的出现要仔细的把握，它可以帮助答题者进行快速的定位，找到相关的知识点，而且答题的过程中围绕着这个范围不至于答偏。

3.3对不同的问题之间的联系进行把握。一个材料一般伴随着多个问题出现，多个问题在通常的情况下不是孤立存在的，它们因先后顺序会有某种内在的包含或者递进的关系，上一题的顺利分析有助于下一题的顺利解决，此时就需要认真的把握它们之间的联系，综合起来回答问题。

任何问题都会有一定的规律和技巧可循，高中历史考试中的问题也不例外。学生在面对试题的时候，要认真的思考，采用有效的分析方法对症下药，才能快速而有效地解决问题，加深对历史知识的掌握。

参考文献

1谢朝东.基于历史新课程高考主观题解题初探[J].新课程学习：学术教育，2011,21(8):23-25

2林绪华.漫谈高中历史主观题的解题技巧[J].试题与研究：新课程论坛，2011,56（17）：89-90