多媒体技术在数学教学中的应用

多媒体技术在数学教学中的应用

王琳忠

王琳忠(广西石化高级技工学校)

摘要：随着现代信息技术的发展，多媒体技术越来越多的运用于教学。本文阐述了多媒体技术在数学教学中的应用，对教师的教学以及对学生综合素质的提高的作用，指出了教学中应用多媒体技术时应注意的问题。

关键词：多媒体技术数学教学应用

0引言

随着现代信息技术的发展，多媒体技术越来越多的运用于教学。本人多年来围绕计算机辅助教学进行尝试，认为多媒体技术在数学教学中的应用，对教师的教学以及对学生综合素质的提高等都起到积极的作用。

1多媒体技术在数学教学中的应用利于教师的教学

多媒体技术的发展对数学教育的内容以及学与教的方式产生了重大的影响。多媒体技术手段走进课堂，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，改变了课堂中的学习气氛，为优化数学课堂教学活动提供了前提条件。

多媒体技术的介入，达到数学教学各要素的丰富与和谐，改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等实现数学教学的突破和发展。在教学中的合理运用多媒体技术，使得数学课堂教学获得生机，使得我们许多美好的愿望得以实现。例如：在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动地描述图形全等的内涵。又如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体的概念和面积、体积的计算时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，同时通过启发性提问，引导学生积极思考、自我挖掘各图形间的内在联系。不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，增强学生学习的兴趣，大大提高教学效果。

教学中巧妙运用多媒体技术，能激发学生的思维，化解重点、难点，提高教学效果。例如：我们在教学抛物线时（二次函数的抛物线），往往难理解二次函数系数的变化对抛物线形状变化的影响，我们可以通过几何画板的动化功能，让三个系数a,b,c产生运动的效果，分别观察每一个系数的变化对图形的影响，以及任意两个系数变化对图形的影响，使学生直观地认识到哪一个系数决定图形的哪一方面，从而使抽象的问题变的直观，易于理解。

利用多媒体的视频、音频技术还可以对教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到融会贯通、系统地掌握有关知识效果。例如：在数的分类、多边形分类、四边形的分类等都可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我复习。利用多媒体技术中图文并茂、综合处理等功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以示演比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。

多媒体技术在数学教学中的应用还表现在，学生如何利用网上的资源为自己的学习服务。首先是要学会查找资料，网络是一个很大的信息库，学生应根据自己的要求，有目的地去发现信息。其次是分析信息，能够将获取到的信息进行筛选鉴别，并判断它的可信度。再次是处理信息，在生活中采集到的数据往往是离散的、凌乱的，如何将它们处理，信息技术将大有可为。

2多媒体技术在数学教学中的应用利于学生综合素质的提高

在数学教学中利用多媒体技术，有利于全面提高学生的综合素质。在授课中，可以把准备好的图文声像资料做成网页，让学生运用计算机手段自主学习，丰富了知识的内涵和外延。使学生由单纯学习课本有限的知识扩展到课本知识点向无限的知识空间发散，由被动接受变成主动探索与获取，激起学生强烈的求知欲。同时学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想像、不断创新的过程，也是一个科学严谨有计划的动手实践过程。它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。进而可以培养学生们的观察能力，记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。这些能力的提高，最终归结为思维品质的优化，而学生综合素质必将得到提高。

3多媒体技术在数学教学中的应用应注意的问题

现代信息技术让数学不再枯燥无味，给学生创设大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。但一切事物都具有两面性，传统教学和现代教育技术各有利弊，要合理取舍，不可以从一个极端走向另一个极端。我认为在数学课堂教学中应用多媒体技术应注意几个问题。

首先运用现代多媒体教学要保留传统“做”的直观教学。有了现代教育技术，不能丢弃传统教学手段。学生的数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验获得很大程度是靠亲自实践操作实现，没有大量的直接经验的积累表像无法在大脑中建立。

其次，多媒体技术的应用要为教学服务，计算机与黑板一样是一种教学工具，信息技术的应用也只是一种教学手段，而不是用来炫耀的新事物。多媒体技术向学生展示的更多是一些形象思维的东西，使学生的视、听感官受到刺激，但过分依赖多媒体技术或不能科学地利用多媒体，会使学生产生的懒惰心理，不利于学生抽象思维能力的培养。华而不实的课件不但不能优化课堂教学，还会令学生分散注意力。例如：若利用课件每出现一个内容都过多的出现精美的图案、声音、动画等。就会是学生产生视觉干扰，引发视觉疲劳，分散注意力，达不到教学目的。因此，在利用多媒体技术之前，教师要清楚多媒体技术的优势与不足，教材和学生的特点以及教学内容的需求，设法找出多媒体技术能提高教学效果的地方并加以灵活应用，使得多媒体技术很好地为教学服务。

总之，多媒体技术在数学教学中恰当准确应用，改变了我们传统的数学教育思想与教学模式。多媒体技术作为认知工具，无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程教学方式，必将成为21世纪学校数学教育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索多媒体技术和数学课程的结合，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了同学们学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。