液压与气压传动的教学改革

液压与气压传动的教学改革

姬永明唐云鹏

（山西兰花科技创业股份有限公司唐安煤矿分公司山西048407）

摘要：随着社会的发展，我国的教育改革模式不断推进。在高校教学中，液压与气压传动是非常重要的一门学科，其知识比较专业，加上构建液压模型比较困难，学生学得比较吃力。多数学生对液压与气压传动的学习兴趣不高，这使教师的教学质量得不到有效提高。本文主要分析液压与气压传动的教学改革，以期为相关研究人员提供借鉴。

关键词：液压；气压；传动；教学改革

引言

《液压与气压传动》这门课程主要研究液压与气动技术的一般规律和具体应用，是高职高专机械类相关专业的专业必修课之一，这门课程具有很强的实用性价值，同时作为专业基础课程之一，也为相关专业学生学习其他专业课程奠定了知识基础。随着高职高专教育改革的不断深化，在实用性人才培养目标要求下，转变教学思路、改革课程教学方法成为专业课教师在教学过程中一项重要的内容。

1造成液压与气压传动教学质量不高的因素

一方面是学校和教师的问题。学校采购的专业教材没有针对性，使机电专业的学生学得很笼统、很空泛，没有实质性的内容可以激发学生学习的兴趣。加上学校安排给液压与气动课的课时不多，教师为了赶进度，经常简要提一下，不做深究。学生没有时间可以深入思考问题，自然无法学好这门科目。学校的设备老化现象比较严重，做实验的器材经常不够用，影响教学质量与效果。另外一方面是学生自身的问题。学生一般抓专业课学习，对液压与气压传动通常是考试前临时“抱佛脚”。学生上课时的注意力不集中，课后不能及时进行液压与气压传动知识地复习与巩固。长此以往，学生跟不上教学进度，会彻底丧失学习液压与气压传动的信心，导致教学质量与效果较低。

2改革液压与气压传动的教学措施

2.1教学内容编排的改革

为了能够达到既定的教学目标，并考虑迎合国家和学校教学改革的大方向和本课程相关专业教学改革的小方向，拟从怎样将教学内容和工程实际进行有效对接，使学生能够达到“学以致用”的效果；也同时考虑到高职教育的特点，增加实践性环节的比重，理论性知识和公式的讲解和应用以够用为原则，进行教学内容的编排改革。为了达到以上要求，在以项目驱动的原则下，将教学内容进行模块化划分，使得教学要求更明确、目标更清晰。拟将课程划分为液压与气压传动基础模块、升降机应用模块、压铸机应用模块、工业机器人应用模块、自动流水线应用模块及数控机床应用模块，并将需要掌握的技能和知识点按照上面的模块进行分类和归类，并提出每个模块需要达到的知识和技能要求，同时也希望对于具体实际应用的引入，使得学生对于本门课程知识和技能在实际工况中的应用有初步的认识。

2.2创新液压与气压传动教学方法和教学手段

2.2.1借助多媒体辅助教学

《液压与气压传动》这一课程显著的一个特点就是图多，包括各种阀类元件的构造图、工作原理、回路图等，而液体或气体流动都是在密封的管道中进行，学生很难看到，在日常生活中接触得也比较少，而在课堂教学中又离不开这些图的辅助讲解，通过将这些图呈现在学生面前，可以更为直观地让学生看到元件构造、工作原理等，而在传统教学中，教学手段不发达条件下，需要教师将元件构造绘制到黑板上来向学生们讲解，但这种方式较为耗时，随着科学技术的发展，挂图和幻灯片为《液压与气压传动》课程教学带来了一定的便利，但工作原理本身是一个动态的过程，虽然通过图片能让学生直观认识到元件构造，但在工作原理这一问题上还不能完全实现动态化展示。在当前网络信息化时代背景下，多媒体技术逐渐深入到教育教学之中，并在教学中发挥着重要的作用，在《液压与气压传动》课程教学中，可以借助多媒体技术，充分发挥多媒体教学手段的优势，以图片、动画、视频等形式将元件构造、工作原理等理论知识更为直观、生动地展现在学生面前，帮助学生更好地理解理论知识。同时还应看到，多媒体这一教学辅助手段对调动学生学习积极性、激发学生学习兴趣有着积极的作用。《液压与气压传动》这门课程本身具有一定的复杂性，单一的教学模式很容易让学生觉得课程学习枯燥，而在课堂教学中借助多媒体辅助手段，一方面可以引起学生注意力，调动学生学习积极性，另一方面也为理论性较强的课程教学增添了一定的趣味性，对提高学生学习效率和课程教学效果有着积极地推动作用。教师在教学中可以以动画形式将元件工作原理更形象生动地演示给学生看，降低学生抽象理解的难度，加强学生对理论知识的理解能力。

2.2.2液压与气压教学中注重对学生实验动手能力的培养

对能力的培养，学生仅通过课堂理论知识的学习是不够的，教师要让学生把所学知识运用到实践中去。特别是液压与气压传动课程是一门对实践要求很强的科目。在掌握了理论知识的基础上进行实践，学生可以进一步理解与消化理论知识，这是培养学生能力的必不可少的环节。学生可以把学到的理论知识直接在实践动手过程中生动表现出来，可以进一步加强学生对专业知识的记忆。为了提高学生的实际动手能力，学校应该更换过时的设备，为学生试验提供最新的教学硬件设施。学校可以开放学校的实验室，使学生有空可以去实验室参观，增加学生的感性认识，从而提高教学质量与效率。

2.2.3加大校企合作

建立校外实训基地，搭建企业生产中的现场教学平台，创造参观、实习机会，更直观的认识各种泵、阀、缸的原理、作用、应用，整体回路的装配、测试、故障检修等，借助社会力量加深学生对课程的理解和重视程度。

2.3优化考核方式

课程考核是评价课程学习效果的重要手段。本课程实践性强的特性决定了传统的笔试考核方式不能完全满足本门课程的教学需要和教学目标，本课程应更侧重于过程考核，即最终成绩由平时成绩、实验成绩、试卷成绩三部分构成。平时考核占总成绩的20%，实验成绩占总成绩的30%，期末成绩占总成绩的50%。其中平时成绩主要包括到课率、完成作业情况、上课态度等；实验成绩主要包括实验指导书实验的运行完成度，拓展实验的难易程度及完成实验报告情况决定。通过加大平时及实验的考核力度来综合评定学生对本门课程的掌握程度，来转变学生只会理论知识轻实践动手的固有思维模式，提高学生的学习积极主动性。通过液压与气压传动课程丰富的教学手段，多样的教学载体以及不同的教学环节，从图纸到实物，从教室到实验室到实训基地，努力营造切合实际生产的教学环境，通过对课程全方位改革，侧重对学生动手能力、分析问题和解决问题的实际应用能力的培养，充分发挥学生的学习兴趣和主观能动性，通过先进的教学设备设施和教学方法来培养更贴合社会需求的应用型人才，以此来达到教学的根本目的。另外，这样的教学也增进了师生交流和感情，学生参加相关专业工作后学有所用，通过与老师的联系沟通，反馈实际工作中遇到的问题和新技术，反过来提高了教师自身的教学案例储备。

结语

我国的工业发展处在半自动化到自动化的转型期。企业急需大量的机电人才。高校传统的教学模式已经不能适应时代发展的要求，改革液压与气动传动的教学模式势在必行。高校要选好教学教材，在教学中将企业相关文化信息融入进来，加强校企合作，使学生对以后的工作岗位要求有一定的了解，从而提高学生的竞争能力与工作水平。教师要不断地充实自己，提高自己的专业水平，加强信息化技术在教学中的应用。

参考文献

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[2]程雨梅.改进液压传动课教学方法培养创新型人才[J].长春大学学报，2013

[3]简引霞，彭熙伟.网络化《液压与气动技术》教学平台的研究与开发[J].液压与气动，2015