以人为本，因材施教——生源结构多元化背景下的学生管理工作探讨

以人为本，因材施教——生源结构多元化背景下的学生管理工作探讨

吴艳丽

（甘肃交通职业技术学院管理工程系辅导员）

摘要：随着我国高等职业教育的迅速发展，招生制度改革不断推进，高职院校生源结构也随之发生了巨大变化，高职生源结构也越来越复杂，新生的整体素质参差不齐，生源多样化的状况使得高职院校的学生管理工作难度越来越大。本文分析了目前高职院校生源多样化学生的现状和特点，积极探索适合高职院校生源特点的班级日常管理新方法。

关键词：高职教育；生源多元化；学生管理；生源特点

目前，我国高职院校的生源主要有三类：一是通过普通高考招收的普高生，二是通过单招单考招收的三校生，即中专生、职高生和技校生，三是五年一贯制学生，其中又分为2+3、3+2考试招收的中专、中职生。以甘肃交通职业技术学院为例，2015年大一新生共计2178人，普招生939人，占总数的43%。我所带的物流1501班、1502班、1503班现有人数125人，其中普招生只有25人，只占到总数的20%，高职院校学生生源多样化已经是普遍的现状。

一、生源结构多元化下的高职学生特点分析

从质量上说，第一类生源一般是全国“统招统考”高考录取的普高生，有一定的理论知识基础和学习方法，经过高考的磨练，在现在高职院校的学生中是素质算比较好的一类，教育管理起来还算好。这部分学生比较多地存在着学习动力不足、竞争意识不强、目标意识不清、视野不够开阔等问题，这部分学生在我院生源类型中所占比例也最小；第二类生源在中职阶段有一定的专业技能基础，实践能力较强，但文化基础知识薄弱，知识结构不全，较普遍地存在着学习方法不当、态度不明、自觉性较差等问题；第三类生源初中毕业就进人了高职院校，年纪还小，在校五年学习期间没有高考的压力，这些学生学习目的不明确，学习动机不强，学习基础较差、学习习惯不够好、缺乏自律和自控能力。综上所述新时代背景下，高职生主要具有以下特点：

（一）思想多变性

高职生易于接受新事物，喜欢追逐时尚，标榜新潮，为跟上时代和社会发展，他们的思想也会不断更新。学生心理处于发展的特殊时期，心理结构各部分发展不平衡。对于人生和社会问题的认识，处于有时客观全面，有时主观片面，有时正确深刻，有时肤浅。思想比较活跃、行为相对个性化。他们有着崇尚自由、张扬个性、勇于接受新鲜事物，勇于探索等当下年轻人都有的特点，因此他们较容易被社会发展所带来的诸多负面影响所诱惑。

（二）心理承受能力参差不齐、自我管理能力不足、自卑心理挥之不去。

大部高职院校学生现在的90,00后，都是独生子女，父母从小娇生惯养。在长期优越感的生活熏陶下，他们普遍都自私自利，缺乏奉献意识，个人主义极强，缺乏集体荣誉感，依赖性强，缺乏动手实践能力;其中大部分学生在脱离家长管束监督，面对全新的大学生活后，开始吃喝玩乐，对学习敷衍了事，上课迟到早退，考试作弊，生活吊儿郎当，金钱肆意挥霍。他们这种“混文凭”的思想严重泛滥，还有一部分学生因高考失利未能进入自己理想的本科院校，自暴自弃，生活在阴影中难以自拔，自信心严重丧失，缺乏学习进取心生活在阴影中难以自拔，自信心严重丧失，缺乏学习进取心。同时，他们自控力差，容易冲动。

二、新形势下，学生管理工作

学生性质多样复杂化，面对如此参差不齐的学生，我们的学生管理工作又该作如何的改善，是我们地方性高职院校当前颇需解决的问题。也对我们的学生管理工作提出了更高的要求，学生管理工作必须主动适应这种变化。

（一）以学生为本，注重科学管理

由于当前高职学生的特点，传统的机械式的管理方法已经难以发挥出较大的作用。我们需要根据当前阶段的新形势与情况，通过科学发展的观念来树立起以学生为本的管理观念：让高职学生的可持续发展为教育管理的起始点与归宿；对高职学生进行人性化的科学教育管理，教师要一直关心学生与理解学生，尊重在校学生的个性发展。

（二）创新学生管理方式

当前网络成为人们日常生活中的重要工具，也是人们获得有效信息的重要途径。我国的高职院校要适应当前信息化的发展趋势，在传统的管理方式基础上，逐渐融入互联网元素，进而开辟出高职院校学生管理工作的新途径。我们在日常的学生管理工作中，应当充分利用互联网的直观性与互动性强等特征，能够准确地了解到在校学生的思想动态，因势利导地展开管理工作。班级QQ群、微信语聊早已在我们学生管理工作中发挥作用，也成为我们继主题班会、座谈会等传统形式外了解学生的思想阵地。

（三）学生入学教育的规范化、严格化，将“算账课”纳入入学教育中来。

正所谓好的开始决定是否成功，学校也是这样，入学教育包括基木道德法律知识学习，基本制度知一识学习，基本军事知识学习及入学考核，做好入学教育非常重要，能够让所有学生体会到学校管理的严谨。入学教育的规范化、严格化是日后良好校风的基石。在每年入学教育中开展“算帐课”的活动，其目的是达到节约教育、感恩教育、责任教育和成才教育融为一体的效果，其活动步骤如下：学生处将给每一位同学发一张《学生学习资本投资效益分析表》，里面有学费、生活费、通讯费、服装费等名目繁多的开支。第一步，根据此表各项的实际消费数，最后合计、平均，看自己一个月、天下來到底要花多少钱，折算出每课时多少费。第二步，将算账得出的结果和心得（或打电话）告诉父母，并向父母询问他们在家每月的生活开销。第三步则让学生们根据算出来的大学的总消费，计算出需要多少年能报家庭和社会。”这是良好生活习惯的养成教育。

（四）现代学生管理中关于情感教育模式的应用

老师与学生之间的积极由真诚的情感交流而形成合作、和谐的氛围就是情感教育。要做到用心去倾听，适当的加以鼓励，并且要有真心的微笑这样的情感教育方法，对每一位学生要公平，时刻把握学生的思想变化，帮学生解决好思想的困惑，以及生活中学习中的每一项问题。

（五）规范学生奖惩制度，促进学生日常行为管理的主线化

国家奖学金、国家励志奖学金、学校奖学金等激励学生的奖项制度很好的利用起来，除此之外，还应制定出多种多样的奖励机制，以鼓励为主，抓住这根主线，优化平时学生的各项日常管理行为，杜绝暗箱操作。让学生体会到校园的纯洁，公正、公平和公开。惩罚制度也要跟上，虽然惩罚不是学校的最终目的，但对于扰乱学校治安秩序，违反校纪校规，经教育屡教不改的同学要实行严厉的惩罚制度，以儆效尤。

（六）在对学生的日常管理中，要树立以就业为导向的方针。

在实际的工作过程中，就要注意对学生就业岗位信息的收集，对学生进行就业岗位素质教育以及就业技能的培训。全方位展开就业指导工作。经常为学生提供相关的招聘信息，同时提供学院往年毕业生的就业信息及校友录，这样就方便了学生对就业信息第一时间获得赢得了时间和空间。

综上所述，随着越来越深入的教育，学生的管理工作者在实际工作中也会有更多新的问题与挑战摆在管理者的面前，但是，只要我们的目标是一切都是为了学生，不再让管理只是限制，把它变为服务与引导，站在学生的角度去考虑问题，并且，采用科学合理的教育方式，高职院校的学生管理的工作就会有很大的提高与改变。

参考文献

[1]周蔷,李娟.高职院校的生源结构和特点[J].太原城市职业技术学院学报,2004

[2]李美贞.高职班主任工作的认识和实践[J].职业教育[J]，2003年总第52期.

作者简介：吴艳丽（1983.09-），女，蒙古族，吉林省白城市人，本科，甘肃交通职业技术学院，助教研究方向：学生思想政治教育。