浅谈高中数学新课标素质教育运用

浅谈高中数学新课标素质教育运用

杨莉健

杨莉健河北省涉县第二中学

摘要：随着社会竞争的日趋激烈，我国越来越重视素质教育问题，素质教育是全面发展的教育，是面向全体学生的教育。高中数学教学是以培养学生知识技能、思想道德为目的，并培养学生对数学的兴趣。高中数学素质教育教学以提高学生素质为前提，很多家长也希望孩子通过高中的努力可以到大学接受更好的高等教育，于是很多高中开始扩招学生，造成生源自身素质存在较大差异，这也使得高中数学素质教育存在不少问题。因此，鉴于高中数学教学素质教育的重要性，本文将展开进一步探讨。

关键词：高中数学、素质教育、策略

高中数学新课标的很多特点更适合实施素质教育与问题发现和探索创新。因此教育改革的目的是要提高人的素质，培养高素质人才。高中数学是一门基础学科，在提高学生的素质方面起着重要作用，在实施素质教育的过程中起着不可替代的作用所以，高中数学教师在教育教学过程中，要有意识地渗透素质教育。因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革发展的需要。下面我粗浅地谈谈在数学教学方法上的一点认识。

一、努力挖掘非智力因素，提高学生数学素质

学生的学习动力来自思想，只有在思想上解决问题，才能调动学生的积极性。因此，要挖掘和利用教材内容对学生进行思想品德教育，结合教材内容介绍古代和现代数学家取得成就和在数学上刻苦成才的事迹，增强学生的学习意志，为利用插图或章头图反映祖国日新月异的变化和取得的成就，增强民族的自豪感，激发学生爱国主义的思想;利用数学中的美学因素创造美的情境，用数学表达式的对称美、和谐美来增强学生的乐趣;用编选趣味情况来激发学生学习的兴趣;在解题教学中可培养学生坚韧不拔的学习毅力和独立思考，锲而不舍，勇于创新的精神。总之，数学教学中要重视非智力因素的培养，要培养民族的自尊心和自豪感，培养爱国主义的思想情操，用辩证唯物主义观点，培养学生正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力，培养学生严谨的科学态度和独立思考，养成良好的学习习惯。

二、创建和谐气氛，建立新型师生关系

在课堂教学过程中，过去常用方法是让“听明白”的完成任务的同学举起手来，这虽然比那种“没有完成作业的人站起来”和缓一些，可仍然会使因种种原因未完成任务的同学内心产生一种压抑，渐渐疏远同学和老师。因此，我们就成“听明白的点一点头”，“做好的向老师笑一笑”等，为学生增添一份温馨，让他们获得精神上的满足。老师授课时，应征得学生讲“谢谢你”，它可以看作是课堂师生人格平等的一种表现，学生固然要谢谢老师，老师要谢谢学生，如果没有学生的积极配合，课堂教学哪能完成成功呢?在愉快的课堂教学中，学生从中感受到教师的信任与期待，缩短了师生间的距离，可以充分发挥学生学习的主动性。

三、加强学生良好思维品质的培养

一个创造型的人，必须善于多向思维，因此教学中，教师经常鼓励学生摆脱固有的模式，善于从不同的角度和方法去思考问题(思维的灵活性)，不要满足于停留在表面现象上，引导学生善于概括归类，善于抓住事物的本质和规律，善于预见事物发展的进程，把思维引向一定的深度和广度(思维的深刻性)。鼓励学生思考问题敏捷，反应速度快(思维的敏捷性)。培养学生对自己的作业和结果独立的进行评价和分析，敢于有论据地坚持自己的观点和信念，坚持独立思考，善于发问(思维的批判性)。在课堂教学中，教师鼓励学生奇思妙想，留有足够的时间和空间，让学生自己去想，暴露学生自己的思维，充分相信学生的聪明才智。这样教学，学生与教师都从中受到启发，使得思维在更广阔的空间得到发展。

四、信息技术与数学课程整合，增强学生数学素养

现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等多方面产生深刻影响。信息技术提供资源环境，信息技术进入数学教学，突破并扩展以数学教科书及其其他参考资料为主要来源的信息源，用各种相关资料来丰富封闭的、孤立的数学课堂教学，扩充知识容量。在教学过程中，教师应尽量实现信息技术与课程的整合，如，充分利用计算机技术直观演示数学模型所刻画的数量关系，利用计算机软件呈现大量的空间几何体，帮助学生认识其结构特征，培养空间想象能力等等。信息技术与数学课程整合，丰富了学生的数学文化，增强学生的数学素养，大大提高了教学效果。

五、建立适应素质教育的科学的考试与评价体系

目前考试分数高低仍是评价学校办学水平、教师教学水平、学生学习水平的唯一标准。无形中把学校、教师、学生、家长的注意力都聚集到了考分上。随之而来的是重点学校、重点班应运而生，高分低能，两极分化，重复教育等现象日趋严重。为了适应考试，就考什么教什么、考什么学什么。面对大量的考试内容，大多数学生很难在有限的学习时间内融汇贯通，只好用死记硬背的方法来巩固所学的知识，造成了学生掌握知识片面、肤浅、被动。对学校、教师而言，为了片面追求分数和升学率，只能在规定的时间内讲授考试范围内的知识，搞题海战术，加班加点，既加重了学生的学习负担又加重了教师的教学负担。由此可见，旧的考试制度在一定程度上偏离了教育目标，妨碍了学生的全面发展，不利于素质教育的贯彻落实和教育质量的全面提高。所以，必须建立与素质教育相适应的科学的考试与评价体系。转变学生为考试而学，为分数而学的不良观念，减轻分数给学校、师生、家长带来的不正常的心理压力和负面影响，变压力学习为自觉学习，变应试教育为素质教育。为数学素质教育营造一个良好氛围，促进数学教育质量的全面提高。

总之，随着我国教育事业的不断进步和发展，我们应紧跟时代的步伐，大力推进中学数学课程、教材、教法的改革，数学教师必须转变教育观念，掌握新的教学基本功，为最终提高新课程的教学而努力。所以高中数学素质教育是一项长期艰巨的任务，教师要结合数学自身特点，激发学生学习的热情，提高学生的数学应用能力；对学生进行思想品德方面的教育，形成学生正确的世界观，提高学生的心理素质。只有理论联系实践，教师才能在数学课堂教学工作中真正落实素质教育。