班主任工作经验介绍

班主任工作经验介绍

王宏艳

王宏艳辽宁省凌源市东城中心小学

二十多年来，笔者大部分时间担任班主任，对班主任工作怀有深厚的感情。因为笔者觉得，担任班主任，能更直接地与同学们幼小的心灵接触。在努力把这些幼小而近乎空白的心灵塑造成为美好健全的心灵的同时，自己也时常被他们纯真烂漫的童趣感染着，使自己也常有机会让自己的心灵得到净化和升华。

几十年来，我对班主任工作倾尽了心力，目的是尽可能多地为社会输送有用的人才。尽管这一工作并不轻松，常常是耗费许多精力而成果甚微。尤其是我早期做班主任时，信奉勤看、勤跟、勤管的老套路，结果走了不少弯路，碰了许多壁，颓丧的情绪曾一度伴随我度过许多时日。但冷静下来，扪心自问，我这样会得到什么结果？我这样对得起谁？再想想自己的责任以及学生们那单纯的心灵世界，如果我不能用心把他们描绘好，而是任其不断地扭曲变形，那是一件多么令人痛心的事！于是，我一次又一次地强迫自己振作起来，不断地总结工作中的得失与原因，以期不断地改进自己的工作。渐渐地，我发现了一些规律，也形成了自己的工作特色。从踏上自己心爱的三尺讲台那天起，我就暗暗地下了决心——一定要做一名学生心目中最好的老师。正是这种强烈的愿望，让我在教育的沃土上不懈地追求，勤奋耕耘，乐此不疲。每天看着孩子们一双双渴望知识的眼睛，一张张充满童真无邪的笑脸，自己累并快乐着。也正是这些可爱的孩子们给了我无穷无尽的自信和力量。

通过这几年教育、教学工作，我对低年级孩子的心理有了一定的了解。同时，我也深刻地认识到：小学教育的核心问题，在于培养孩子养成良好的学习生活习惯，促使孩子形成良好的心态，健康的体魄。

作为一名教师，首先，要了解自己的学生，才能做到因材施教。

对于低年级的孩子们来说，六、七岁正是他们在父母身边撒娇的年龄，正是他们对世界充满好奇、好动、好玩的年龄，加之独生子女的诸多个性，表现出自控能力较差，注意力不易集中，不能严格要求自己，不会与人交往，行为习惯不稳定等年龄特征。特别是刚入学的一年级新生，这些问题更是让家长和老师感到头疼。如何能使孩子们平稳地度过这个阶段，养成良好的行为习惯和学习习惯至关重要。

理智，是教师驾驭学生的法宝。训练，是学生习惯养成的根本途径。

我深深懂得，孩子刚刚从幼儿园过渡到小学，不能够立即适应紧张的学习生活，得有一个适应过程。另外，很多孩子听不懂话，也增加了工作的难度。因此，在开学初的常规训练中，我允许孩子犯错误。做到不生气，理智地思考学生犯错的原因，挖掘问题本质。

在方法上，我坚持严厉而不失宽容。耐心地反复提醒学生该怎样做。要求在前，监督随后。让学生感到老师说的每一句话都很认真，都要认真去对待。多用激励性的语言，鼓励每一名学生积极投入到学习生活中来。经过一段时间的接触，学生真切地感受着我对他们的期望，我对他们的爱。

经常理智地面对问题，思考问题根源，让我很容易找到工作的切入点，感染每一名学生。班级为各项工作的开展，奠定了良好基础。

训练，对于一年级孩子的成长至关重要。

首先，训练的内容，教师要心中有数，才能做到宏观把握。学习习惯、生活习惯、行为习惯是我要训练的主要方面。我又将三种习惯细致到小点，抓住小事进行训练。让学生一点一滴地感受成功的喜悦。在反复的成功体验中，孩子们逐渐向我期待的目标前进，养成了良好的习惯，形成了自理、自立的能力。

学习习惯，写字姿势、用眼卫生等常规训练做到常提醒、常比较，树立榜样，让学生能够看到、感受到正确的做法，潜移默化地相互影响。

在课堂教学中，学会认真倾听，学习说完整话，大胆发表自己的看法，怎样进行小组合作，也是训练的重点。这些训练，是基础的基础。我同样用榜样的示范作用，抓住时机恰当地引导。低年级模仿能力强，效果非常好。

面对考试中的错误，我耐心地帮助学生查找不足，坚持鼓励的原则，不断树立学生的自信。尽最大努力减少学生知识的断点，避免今后学习出现障碍。

另外，认真，是学生写不好字、马虎的克星。我在黑板的一角写上斗大的“认真”二字，让学生在自己的文具盒中也写上“认真”二字，时刻提醒自己，为学生良好学习习惯的养成奠定了坚实的基础。

生活习惯，首先要训练学生的自理能力。我从每节课整理自己的文具、做好个人书桌周围的卫生入手，鼓励学生互帮互助，互相监督，采取小组竞赛与个人竞赛相结合的方式训练。学生不仅提高了自理能力，同时也树立了集体观念。

其次，树立时间观念，让学生和时间赛跑。逐渐克服学生学习的消极情绪。培养学生的耐力、意志力。学生很容易形成良好的心态。面对困难，更多的是积极勇敢地去挑战，逐渐摒弃了消极懈怠的情绪。

行为习惯的养成，是学生形成良好心态、健康体魄的关键。

低年级学生文明交往重在体验。孩子的是非判断不清，就需要教师用自身的榜样作用去感染，用同学中的典型去影响。我不放过任何一个细微的环节，让学生懂得什么是美，什么是丑。循循善诱，点滴积累。表扬到位而不浮夸，批评到位而不讽刺挖苦。重视保护学生的自尊心，但不纵容学生的错误。教师要把握这个度，必须以身作则，有理智，有爱心，有耐心，讲方法，讲原则，公正公平。

长期以来，让我感受最深的便是教师一定要首先调整好心态。面对孩子反复出现的同一个错误，教师经常会有“恨铁不成钢”想法，继而造成简单训斥，盲目指责，甚至讽刺与挖苦。应换位思考，许多孩子内心并非想要犯错误，而是从小养成的习惯不容易改。面对这种学生，教师必须给他时间，帮助他制定改正计划，找同学帮助监督他。让他能够看到自己的进步，能够切实地感受到成功的希望在向自己招手。批评学生不动气，情绪不受学生影响。这个过程虽然有些艰辛，但是，当我们做到的时候，就会感到自己的头脑也分外清醒，教育的方法更是一涌而出。

当然，学生习惯的养成，不能仅停留在校园。还需要与家长密切配合，深入家园！只有家校统一，形成惯势，才能够使孩子的各种习惯得到稳步发展。

班主任工作，是一项艰巨而复杂的工作。学生成长的方方面面都需要教师关心、关爱。

从我选择了教师这个职业起，就注定了我要默默地奉献一生。我无怨无悔！