重视化学实验对化学思维形成的作用

重视化学实验对化学思维形成的作用

倪伟

沈阳市浑南区实验学校倪伟

【摘要】重视化学实验对化学教学的辅助作用，化学实验可以激发学生学习兴趣，培养学生的观察和思维能力、动手能力、理论联系实践的能力、实验探究能力和创新思维

【关键词】化学实验；激发学习兴趣；观察能力；思维能力；动手能力探究能力；创新思维

随着新课改的深入进行，沈阳市中考试题的变化，都对化学实验提出了更高的要求，使老师们逐渐的认识到：“课上讲10遍不如实验做一遍”。

《化学课程标准》指出：化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求事、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。实验在化学教学中有以下几个作用：

1.通过化学实验可以激发学生的兴趣

利用实验的趣味性和直观性调动学生的积极性，学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。例如，在初三化学的第一节课上增添一系列趣味实验，如喷雾写字、烧不坏的手帕、“铁树开花”等一系列带有魔术色彩的实验，使学生觉得新奇，从而激发了学生学习化学的兴趣和他们的求和欲。

2.通过化学实验可培养学生的观察和思维能力

学生刚接触化学实验，不知道该“看”什么，也不知道“看”到的现象说明什么。老师要对学生进行引导，在实验之前要求学生观察药品的特征、仪器形状、连接方法，实验中引导学生观察产生的多种现象，注意引导学生进行全面观察，及时纠正学生的片面性。例如，在做金属与酸的反应的实验时，不仅看到有汽泡产生，金属逐渐减少，还要引导学生去摸试管底部，感受温度的变化，实验中还看到活动性较强的金属与酸反应时试管口还有白雾冒出，还要引导学生分析异常现象的产生原因。在实验过程中，不但要“看”还要“摸”、“闻”从而增加学生的感性认识。

在做演示实验时，教师要设计一系列问题，要由浅入深、由表及里，在教学中循循善诱，适时点拨，逐步培养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维由表象到本质，从感性到理性认识。这种围绕演示实验层层设疑，不断深入的教学，使学生的思维能力得到提高。

3.能过分组实验培养学生的动手能力

分组实验是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧，加深对所学理论知识的理解，可以发散思维。

例如，学生做《配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》时，学生通过动手实践，理解哪些错误的操作导致的质量分数的偏大或偏小。尤其是学生亲自体验量简量取液体时仰视和俯视导致所取液体体积偏多还是偏少，比老师讲多少遍，再死记硬背结论，效果要好很多，学生自己了解的操作的实际过程才能理解的更透彻。事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实

事求事的科学态度和严肃认真的学习态度。

4.通过化学实验培养学生理论联系实际的能力

学以致用是提高学习效率的最好途径，只有将所学知识应用至实际生活中，解决生活中的实际问题，才能最大限度的调动学生学习的积极性。

例如，学习了铁在潮湿的空气中易生锈，才能知道如何防止铁生锈——隔绝水和氧气，采用刷漆、涂油、镀一层有保护作用的其它金属、烧涂搪瓷等。

学习了燃烧的条件，就知道生活中如何使燃料充分燃烧，节约能源。

学习了纯碱、小苏打能与酸反应生成二氧化碳，就会知道在蒸镘头和焙制糕点时为什么会要加入纯碱和小苏打，就会理解为什么镘头和糕点中为什么会有蜂窝。

学习了气体的溶解度随温度升高而减小，就会理解为什么在水烧开前会有汽泡产生，为什么新凉的凉开水不能养鱼。

5.通过探究性实验激发学生的创新意识

化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是任何其它教学手段无法替代的。通过化学实验使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，培养他们对科学的兴趣和求知欲。常言说：“授人以鱼，不如授人以渔。”学生在实验中动脑、动手，承受着实验失败的挫折，分享着成功的快乐与喜悦，从而培养了学生学习和体验化学研

究的基本思路和方法，提高观察、分析、解决问题的能力。

在以上这些过程中学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来，从而可以能动地获得对化学知识的理解。使学生学会通过科学探究活动来学习化学。学生积极参与探索活动过程，有利于学生探索能力的培养，形成科学的思维品质。

【参考文献】

[1]《浅谈初中化学实验教学》谌吉将.

[2]《浅谈初中化学实验教学中的几点技巧》杨丽颖.

[3]《中学化学创新实验》王祖浩王程杰.