初一英语教学重在培养兴趣

初一英语教学重在培养兴趣

林红

江苏泗阳县众兴二中林红

初一英语教学的重点是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”从课堂效果来看，运用多种教学方法，注重对初一学生学习英语兴趣的培养，使之发自内心的渴学、乐学，初一学生们的学习兴趣就会越来越浓。平时，我在教学中采用了以下几种方法来激发学生学英语的兴趣：

1、创设情境，丰富课堂，激发学生的兴趣

情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合，创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。例如在学习Whoseis…?这个句型时，我手里拿着一个包，一边走进教室一边问：Whosebagisit？Isthisbagyours？这时学生很好奇，都想知道这个包是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这包去问别人：Isthisbagyours？我还利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。图片是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型Whoishe/she？时，我出示一张照片，图中的两个小朋友在对话，其中一个手里拿着一支长的、蓝色的铅笔。请学生根据图画的内容编一段对话，学生会运用所学过的知识，编成各种对话。

2、灵活运用各种游戏

用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。在平时训练多采用pairwork，groupwork，partenerwork，role-play等形式，把游戏和竞争引入课堂，多用“Good!”和“Youaregreat!”等鼓励语，多微笑，以鼓励和激发学生的学习热情。

(1)“明知故问”。在学whose句型时，拿着某个学生的笔，问Whosepenisthis?还进行一些有信息沟的真实交际。我把一些学生的东西收来，放在讲台上，然后请一个学生来问：

A:Whosebookisit?

B:It’sMillie’s.

A:Millie，isityours?

C:Yes，itis.

A:Hereyouare.

C：Thankyou.

（2）“问问猜猜”。当学生们已掌握了一些单词和基本句型后，可将几张学过的单词图片贴在黑板上，让学生们依次说一遍。然后将图片顺序打乱，编上号，遮图片内容，让学生们互相问答“What’sthisinpicture2?Isita…？Yes．／No．”这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着猜图片中的内容。在轻松、愉快的氛围中，既复习了单词，又巩固了所学的句型。

（3）“画画拼拼”。为了让学生们巩固所学的四会单词（即会听、说、读、写），可设计这种游戏：“Drawadog，please．”我边说边在黑板上画了一只狗，然后让学生迅速在玻璃板上仿画，画好后拿到幻灯机上显示给大家看。然后，老师说：“Spelltheword，dog，please．”学生一个接一个地站起来指着自己的画拼读。每当一位学生展示完毕，大家给他鼓掌。孩子们受到鼓励，无拘无束，发言更加踊跃，个个争先恐后。这就使参加活动的学生有兴趣学，积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。

3、借助动作手势

在初一英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果与求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能进发出来。例如：在教coat，jeans单词时，我试着走到学生中间，轻轻地指着学生的外套、裤子，这样比一般的图形示范生动，更能使学生感受到我的亲切、和蔼。在教学生“dance”（跳舞）这个单词时，我先放一段优美的音乐，让一个学生在教室前面翩翩起舞，同学们一下子就猜出了他在干什么，这时再教“dance”一词，孩子们就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后，我拉起同学们的手说：“Let’sdancetogether．”（让我们一起跳舞。）师生共舞，同学们兴趣高涨，课堂气氛达到了高潮。实践证明，运用情境教学法，能充分调动学生众多感官参与语言学习，能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生置身于一种轻松、愉快的学习环境中，有利于培养学生的活跃思维，进而激发学习兴趣。

4、课内外相结合，培养学生口语交际

初一英语教学应主要放在课内，向课堂45分钟要质量。但要学好英语光靠每周4次英语课对于初一学生来说是远远不够的。所以，还要大力开展课外教学活动。我有计划地组织英语课外实践活动：如英语角、英语辩论会、英语演讲比赛等。通过这些课外活动，可以使学生发现英语作为语言工具的实用价值。同时，通过大量的语言实践活动，学生的听、说、读、写能力得到了全面的提升。在活动中，我耐心诱导，保护学生的好奇心，培养他们的兴趣和创新意识。课外语言实践活动最便利的形式是自由对话。这种形式较少受时间、场合、对象、话题等限制。我广泛发动学生，形成相互用外语对话的风气和习惯。活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，稳固初一学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

总之，随着时代和社会的发展，初一学生对学习英语的兴趣也会发生一些变化，如何在新课改形势下激发和培养初一学生学英语的兴趣值得我们每位教师去进一步探讨。英语教师只要在教学中根据实际情况，多动动脑筋，采取一些行之有效的方式方法，就能激发学生学英语的兴趣，使他们产生学好英语的强大动力。