利用乡土历史激发学生学习兴趣

利用乡土历史激发学生学习兴趣

陈正华

陈正华四川省江油市新安初级中学621700

摘要：教师教学创新的终极目的在于提高教学质量和学生综合素质的发展。乡土历史资源是学生看得到、容易很快接受的知识。利用乡土历史资源不仅仅是让学生了解乡土历史，而是怎样引导他们深入历史情景、发现问题、提出问题呢,下面谈谈自己的一些看法。

关键词：乡土历史历史教学兴趣

长期以来，初中历史课的教学在目前处于不被重视的地位，学生、家长认为历史是副科，新课程理念倡导历史教学应该运用大量教科书之外的乡土资源，给予学生多方面的信息刺激，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

那么，在历史教学中如何利用乡土历史进行教学呢？

一、利用乡土历史教学激发学生学习兴趣和求知欲

学生对家乡的历史比较熟悉，能近距离地感知，触摸到历史的痕迹。从教育心理的角度说，学生对于亲近的事物，容易引起学习兴趣，也便于引起学习时的联想，这样就创造了良好的条件。让学生喜爱历史这门课程，从而更加积极地、主动地投入到历史课程中学习。学生在学习自己家乡的历史时，感觉是亲切的，师生之间的交流是活跃的。平时的历史教学自己总是有计划、有目的去给学生适当地穿插一些地方史料，有机会还在课余带领学生们参观一些历史名胜，提高学生的学习兴趣，他们对有关故乡的历史故事、人物、古老传说、风俗习惯以及家乡的一草一木都有着特殊深厚的感情和兴趣。这也是新课程改革背景下历史教学要充分挖掘身边的历史资源以提高教学效率的教学理念要求。例如：在教学七年级下册第七课《辉煌的隋唐文化一》前，由于我们所在学校是四川省江油市城郊，离县城较近。针对这一有利条件，我就提早要求学生利用星期天的时间，在家长的陪同下去了解我国唐朝的伟大浪漫主义诗人李白生前的一切。到江油的《李白故里》、《太白公园》、《粉竹楼》去参观、了解、记忆。当我在讲述这一课时，学生自然而然地对我国唐朝文化有了浓厚的学习兴趣。同学们畅所欲言、各抒己见。这样既培养了学生学习的兴趣，又提升了学生的审美情趣！让学生真正地体验到学习历史的兴趣，并能尝到学习成功的乐趣。

二、利用乡土历史教学可以引导学生自主参与教学活动

学生从小接触乡土历史遗迹资源和口碑资源的机会较多，有一定的认知基础，教师如果把学生已感知的乡土历史知识作为课程相关知识点的基础，引导学生在这些基础上去探索、研究、联想，就有利于加深学生对课程的理解和识记，同时也会让学生积极地、主动地参与到历史学习活动中去，最终达到学生喜爱历史这门课程。

巧设问题，让学生身临其境，亲身体会历史，把历史与现实生活紧密联系起来。初中学生有强烈的好奇心，特别是身边的古迹、文化遗址等，它既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。在教学中，我们要巧设一些有关乡土历史的问题，就可以推进教学，还能引导学生参与教学活动，很容易对课文内容加深理解和运用。

三、利用乡土历史教学使学生情感潜移默化

家乡是祖国的一部分，热爱家乡是热爱祖国的具体体现。学生的民族精神是建立在热爱家乡的基础上的，热爱家乡，必须了解家乡的人文地貌、物产风情、历史现实、优势劣势。并把这种感性的认识深化为理性认识，拉近与学生的距离，唤起他们无限的自豪感，并易于引起其情感共鸣，以达到培养他们的爱乡情感。

历史课堂教学是教学的主阵地，是学生获取知识，接受思想教育的基本形式，结合历史教学内容，适当颂扬乡土历史人物，描述地方历史古迹、弘扬家乡历史文化，了解家乡的过去与现实，可以缩短距离，帮助学生感悟历史，心系家乡，热爱家乡，建设家乡，使他们在情感上产生共鸣，达到潜移默化的效果。

四、利用乡土历史激发学生爱祖国，实现自己的梦及中国梦

《课标》要求：“继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。”

乡土历史资源可以激发学生热爱祖国、家乡的情感和增强社会责任感。但爱国的感情和强烈的社会责任意识往往是从热爱家乡开始的。我们家乡辉煌的过去，灿烂的文化，名人的事迹是引以为豪的最佳材料，可成为激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国思想情感的生动教材。家乡历史上名人的非凡经历，生动感人的事迹及其所表现出来的民族精神和科学精神，是对学生进行爱国主义教育的很好素材。学生在活动探索中可以了解家乡历史并得到情感，在情感中可以激发学生的爱国爱家情感。他们把这种感情同祖国联系起来，无形中激发学生效法先辈们热爱祖国、建设家乡的社会责任感。这在中国革命史方面是比较明显的，我们教师还可以通过讲述与引导学生去调查了解当地革命先烈为了人民的利益同敌人作斗争的经历和事迹。让学生体会到我们今天的生活是先烈们用鲜血换来的，应该好好地去学习科学文化知识，做祖国有用的人才。

毋庸置疑，利用乡土历史资源，对学生学习兴趣的激发，主动参与教学活动，对情感的潜移默化，不是灵丹妙药，她必须与各种教育手段结合在一起，才能收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]《课标》。

[2]《地方文献》。