景淑芬河北省丰宁满族自治县土城小学068350
摘要当前，我国基础教育课程体系已进入了全面实验阶段。课堂教学是课程改革的重头戏，而多媒体在辅助、提高课堂教学效率，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能等方面，实现了多种感官的有机结合，使知识能打破空间时间的限制，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。
关键词多媒体变革
一、生动形象，激发兴趣
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，会积极主动地进入学习活动。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来。如：《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。
二、打破局限，激活创造思维
有的家长跟我反映，说孩子以前的画特别“有意思”，天马行空，想象奇特，可是入了学（或幼儿园）以后，反而越来越胆小，一下笔就是小鸟、房子、太阳，造型都一样。其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。为了解放他们的思维，在《海底世界》中我设计了这么一个课件：将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出神奇真实的海底世界。有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代，画出了色彩斑斓的海底世界。
三、改变授受局面，增强学生参与性
一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。我先设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好，这样的学习必定能事半功倍。
四、降低教学难度，增强自信。
多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动。如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样，并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。
因此，多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生都能画出最美丽最生动的画卷。
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