让游戏走进数学课堂

让游戏走进数学课堂

王蜂

王蜂（湖南省湘乡市潭市镇明德学校湖南湘乡411400）

【摘要】天真活泼好动是小学生的天性，枯燥的课堂教学会让他们觉得乏味，特别是对于低年级的孩子，“有趣”的事物更能吸引他们的注意力，如果我们能将数学和游戏恰当的融合在一起，孩子们在游戏中就会乐学、善学，从而起到事半功倍的教学效果，课堂的时效性也能得到很大的提高。

【关键词】游戏课堂兴趣

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-196-01

课堂上游戏教学的形式多种多样，比较适合小学课堂的有以下几种：

1、故事形式

有趣的情节故事能让孩子迅速融入其中，集中注意力。对于数学知识，我们可以将知识融入故事当中，通过讲故事的形式，让学生在听的过程当中获得数学信息。

2、竞赛形式

在课堂教学中，小组之间或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。以比赛的方式进行游戏，激起学生的竞赛意识，全身心投入到竞赛当中，培养学生的竞争意识。

3、直观模式

出示图片、文本材料，或是物体实物，通过丰富的图片和有趣的文本情节，吸引学生的注意力，让他们仔细观察，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。

4、实践活动

通过肢体、实验、创造、模拟一系列形象有趣的游戏活动，带动学生的积极性，促进他们能力的培养与提高，在玩中学，学中玩。

众所周知，一堂课的开始，情境设置最好是能够提供给学生熟悉的问题情景或认知矛盾，又或者是能够引起学生关注的游戏，还可以是我们听过的故事、看过的动画等等。对于数学课堂来说，情境不仅是导入，而是相关学习活动的认知基础，它是数学和生活之间的纽带，是发挥着积极作用的重要一步。课的开始能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。一开始就激发学生的求知欲望，就能让学生主动去思考、主动去获取知识。小学生的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。因此，游戏教学不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。教师在整个教学过程中是组织者、引导者，大量的时间给学生游戏活动，孩子们在不知不觉中掌握数学知识，教师的工作更加高效。小学生年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。因此只有学生积极主动的参与其中，才会在学习过程中认识自我、发展自我。

在我听过的一年级下册《找规律》一课中，老师从“律动操”导入，让学生们跟着老师一起来做律动游戏，“拍手拍肩拍肩”，“前前后后左左右右”，让他们感知规律，并且让他们自己创造出一些有规律的动作来。同学们的思维得到了发散，也乐于创造出属于自己的规律动作。

在我听过的一堂二年级《推理》课当中，老师很巧妙的利用了同学们最爱看的动画片中的人物，熊大、熊二、光头强等形象，让这些人物贯穿了整堂课。从最开始推理熊大熊二在哪个盒子里，再到光头强邀请熊大熊二去植树等等故事情节，环环相扣，不知不觉中将推理的知识贯穿了整堂课，让孩子们在愉悦的故事情节当中学会了如何去推理。

我听过的四年级下册的一堂课《奇数和偶数》，老师在一开始就在电脑课件上展示了一个连连看的游戏，老师事先没有说游戏规则，只是让学生上台玩，前一两次的尝试让学生有些摸不着头脑，但是慢慢的，他们摸到窍门了，发现了奇数个的方块和奇数个的方块连在一起，方块就会炸掉，偶数个和偶数个的方块连在一起也会炸掉，当同学们都发现窍门之后，整个班级都开始活跃起来了，他们的兴趣一下子得到了高涨，他们开始很认真的去判断哪些是奇数、哪些是偶数，无形中他们就开始对这堂课的内容有了初步的认定。

在三年级《简单的排列》这一课中，我曾经做过一些教具，西游记中唐僧四人的头像，叫四名同学上来角色扮演，分别戴上唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚的头像，让大家给他们拍照，唐僧一直站在左边数起的第二个位置不变，其他三人可以随意的变换位置，可以拍出多少张不同站姿位置的照片呢？当唐僧四人的头像一出来，同学们的目光就被吸引了，他们争着上来角色扮演，也争着回答不同位置的照片，这也是整堂课推向了高潮。学生在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。无论是知识上、能力上，还是情感态度上，都能得到发展，特别是让他们体验到了学习数学的乐趣与轻松。

结束语

作为一名小学数学教师，我们更应该去思考，如何将我们那些枯燥乏味、学生厌倦学的数学内容变的生动活泼、学生乐意去学、主动去学的内容。瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。

当然，数学游戏的运用并不意味着整个课堂充满游戏，也不意味着每一节课都非要安排游戏不可。不同的课中，不同的游戏所运用的时机不同。我们应该根据教学目的、教学内容、课堂教学具体情况等巧妙安排，灵活运用。在轻松愉快的气氛中人人动脑、动口、动手去学习和发现，去理解和掌握知识，做到教师、学生和知识三位一体，是实施寓教于乐的重要途径。