中学化学素质教育探讨

中学化学素质教育探讨

张利强

张利强（河北省武安市第一中学056300）

素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质等。中共中央颁布的《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼地发展。”

一、化学科学素质的体现

化学科学素质是科学文化素质地构成因素之一，在中学化学教育中，教师应注意从三个方面着手，培养和全面提高学生的化学科学素质。

1、化学科学知识水平

九年义务教育初中化学教学大纲对初中化学教学的四大知识板块分别提出了不同层次的教学要求，以确保学生在毕业时达到素质教育所要求的知识水平。在构成化学科学素质的诸多要素中，化学科学知识水平始终处于基础和核心的地位。

2、化学科学能力

化学科学能力是指学生在学习化学知识、应用化学知识解决实际问题的过程中，表现出的心理与个性特征。它包括以下几个方面：

（1）观察能力。观察能力是知觉的特殊形式，是智力三要素（观察、思维、创造）之一，观察和实验是化学最基本的研究方法。教师除应做好每一演示实验外，还应教会他们如何观察，通过学生动手动脑、由表及里、去粗取精、去伪存真的观察和思考，不断提高他们的观察能力。

（2）实验能力。教师应从以下几个方面培养和提高学生的实验能力：①能正确操作实验仪器和设备；②明确实验目的；③了解实验原理；④掌握实验方法，对实验现象进行准确的观察和记录；⑤对实验结果进行分析处理，导出结论，写出实验报告。要充分发挥学生的独立性和创造性，培养和提高他们的动手、动脑能力，以及实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。

（3）自学能力。现代科学技术发展迅速，知识更新周期缩短，如果不能自学，就无法适应日新月异的社会发展的需要。因此，现代教育的一个重要特点，就是培养学生不断摄取新知识的自学能力,使学生受益终身。

（4）创新精神。创新能力是一种潜能，是学生在发展过程中最为重要、对社会贡献最大的一种创造思维，在教学过程中要更加注重对学生创新精神的培养和发展。

3、化学科学品质

化学科学品质是指学生学习化学的动机、兴趣、情感和意志等，是一种非智力因素，在一定条件下对学生的学习水平起着十分重要的作用。

良好的学习动机、达到预定目的的意念和兴趣是学生学习的主要动力；始终对学习保持良好的心理状态，愉快、热情的良好情感，坚强的学习意志，是取得优秀成绩的保证。

二、培养化学科学素质的前提和基础

要培养和提高学生的化学科学素质，应以以下几方面作为前提和基础：

1、教好化学基础知识和基本技能，使学生具备初步的化学科学素养

中学是基础教育，它的根本宗旨是为青少年学生的成长和发展打好德、智、体等方面的基础。中学开设的课程是一般的、通用的文化课程，目的是要使学生掌握较为宽厚的文化、科学、技术的基础知识和基本技能。因此，中学化学教学必须改变那种以应考、升学为目的，从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。

2、设计好“教”与“学”的两种过程，使学生生动活泼地、主动地学习

素质教育实施发展性教育，在课堂教学中，应遵循青少年的身心发展规律，让学生主动地参与、主动地获取知识，有意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题，使教的过程与学的过程紧密结合起来。

3、开展多种形式的教育教学活动，拓宽学生的成才渠道

课堂教学是素质教育的主渠道，教师应充分利用课堂教学形式，教好化学教学大纲中所规定的教学内容。同时，要为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间,积极组织学有余力的学生参加选修课的学习、参加丰富多彩的课外活动，使课内外、校内外的教育教学活动相结合，使全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能。

三、具体在化学教学中如何着眼于素质教育

在以上几个前提和基础的指导下，具体在化学教学中应从以下几个方面着眼，真正将素质教育贯彻到教学的一点一滴中去：

1、重视实验教学。

实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。因此，我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能测试不到而忽视实验教学。在教学中我们已深有体会：化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质。

2、重视课外活动。

课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面。课外活动的内容和形式是丰富多彩的，如组织和指导学生办化学小报、化学墙报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织参观化工厂、化学兴趣小组开展化学实验等活动，这必将使我们的教学更加紧密地联系社会，取得课堂上难以取得的效果。

3、重视练习与学法指导。

培养学生的自学能力有两条途径值得重视，一是指导阅读，二是指导练习。指导阅读就是要有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练。最好的阅读材料是教材，初中化学新教材图文并茂，思考性、可读性强，且正好与课堂教学相配合，既能起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上得到及时的验证。

指导练习是为学生选择适合的练习题，使学生免入题海之苦。习题分为两类，一类是为了学生及时消化和巩固新学知识，使新学内容与原有知识同化后，纳入自己的知识体系之中，即所谓的“形成性练习题”；另一类则是提高题，即对某一知识点从各个不同方面和不同深度进行揭示，使解题时对该知识有全面深刻的理解，以达到融会贯通、举一反三的效果，同时需要运用类比、分析、归纳、综合等多种思维方法，使思维的广阔性、敏捷性、严密性、创造性等各种思维品质得到有效的锻炼。另外要通过典型习题的讲解，不仅教给解题技巧，更重要的是要指导学生学会通过练习之后去整理知识，使知识在头脑中清晰化、条理化、网络化。

综上所述，改变教学观念、端正教学思想、创新教学模式是化学素质教育的必经之路。在化学教育中突出素质教育，一要提高认识，只有具备素质教育理念的教师才能培养出高素质的学生；二要真正落到实处，切实把素质教育贯彻落实，自觉地把素质教育纳入自己的教学实践，使学生变“高分低能”为“高分高能”。