静待花开刘静

静待花开刘静

刘静

——小学语文阅读教学人文素养渗透策略探究

山东省烟台市芝罘区只楚小学264002

摘要：人文素养的培养是小学语文教育的重要教学目标之一，培养学生的人文素养不仅是为完成语文教学任务，更是为帮助学生树立良好的品质，促进学生全面发展。所以，在小学语文阅读教学中，应把人文素养的培养作为语文教学中的重要内容，这样才能真正实现小学语文阅读教学的工具性和人文性的有机统一。

关键词：人文素养阅读教学策略探究

语文是一项综合性学科，对学生来讲，它既是一种了解其他学科领域的工具，也是一门能带来丰富人文知识的基础性课程。人文素养不仅包括人的品格及人生观、世界观和价值观，还包括正确处理人与人关系和人与社会关系的能力。在小学阶段，语文教育重视对学生人文素养的培养，帮助学生树立良好的品格，从小树立正确的人生观、世界观和价值观，对学生今后的学习和人生都有极其重大的影响。

一、培养小学生的阅读兴趣，体悟人文

小学生由于年龄小、社会阅历浅薄、生活经验有限，对自己的兴趣爱好没有深刻的认识。语文学习的首要前提是广泛地阅读，阅读可以丰富学生的阅历，增强学生对语言文字的敏感度和理解力，阅读还可以让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。阅读作为语文学习的重要部分，教师应培养学生将阅读作为自己的兴趣爱好。兴趣可以使学生更加专注于阅读文学作品，通过长时间的坚持阅读学生可以发现自身的人文素养明显提高。“腹有诗书气自华。”阅读使得学生精神饱满，富有青春的朝气。培养学生对阅读的兴趣要让学生接触经典的文学作品。例如，教师讲完《钢铁是怎样炼成的》节选片段后，可以推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书，给学生一个月的阅读期限并要求学生随时做阅读笔记，将自己认为的书中经典句子和段落积累下来。一个月后教师可以组织学生开展《钢铁是怎样炼成的》的阅读交流会，在交流会上学生可以畅所欲言，交流自己的阅读心得，从别的学生的交流心得中学生可以发现自己阅读过程中存在的问题，大家在阅读中可以相互学习，达到共同进步的效果。由此可见，培养学生的阅读兴趣可以提高学生的人文素养，在人文教育理念的指导下学生对阅读的兴趣将会更浓厚。

二、通过了解背景感受人文光辉

在小学语文教学中，教材是一个重要的辅助工具，其中涉及的都是经过精心挑选的文学作品，因此，无论是现代文章还是古诗词，每一篇都有其特定的创作背景，体现了不同的创作风格。教师在对课文进行讲解过程中，首先应该对文章的作者进行介绍，让学生了解其生平经历和所处的时代特征，此外，还要对文章的具体创作背景进行讲解，这对学生正确理解文章内容有着重要的作用。比如，在文章《司马光》的教学过程中，教师可以在文章引入之前，给学生介绍司马光这个著名历史人物，让学生了解其为官经历，以及对中国文学发展做出的贡献。从而让学生怀着对司马光的敬意学习教材内容，充分感受到司马光的崇高品质，在对文章表达技巧以及字词运用进行赏鉴和学习的同时，还能吸收作品所传达的人文情怀，促进学生健康价值观念的形成，使小学语文教学的效果更加显著，也与新课程标准的要求更加契合。

三、贴近生活，激发学生对人文教育的体验

新课标语文课程标准明确指出，语文教学不应当总保持一个格调，要随着时代的改变而改变，尊重文化的多样性，让学生有着正确的世界观和价值观去为人处世。在语文教学中，“体验”一词至关重要。对事物表面的单方面的认识和了解是不够的，而体验将是一个充满学问的旅途，语文学习亦是如此。例如西汉文学家刘向的《晏子使楚》，像这种带有剧情的文章，可以通过真人表演的形式进行教学，不仅恰到好处地提供给了学生展现自己的机会，学生对于文章内容的印象也加深了。将生活融入课堂，学生对于课堂也就有了熟悉感，课堂气氛也会活跃起来。当然也有些课文与现在学生的实际生活有很大出入，如何与现实生活拉近，这对于教师来说是一个挑战。

四、加强课外阅读，陶冶学生的道德情操

在小学语文教学中，加强学生的课外阅读、扩大课外量是培养与丰富学生人文素养的有效途径和较好办法。通过扩大学生的课外阅读，能让学生把课堂所学知识在课外阅读中更好地消化吸收。通过课外阅读，让学生能受到更多的思想教育，能培养学生形成正确的人生观、价值观和道德观。教师如何在学生的课外阅读中培养和丰富学生的人文素养，这是许多教师非常关心的重要问题。一些教师在语文课堂教学后总是喜欢给学生安排练字、抄词、造句等多种多样的语文课外作业，但是，一些教师没有认识到朗读和背诵比字、词、句的练习更为重要。

1.进行课外阅读要保证充足时间。在课堂教学时，教师能和学生同读课文十分钟，能让学生对阅读产生浓厚的兴趣。在课外阅读时，特别是在家庭阅读要教育学生家长，经常与孩子同读课外书并监督学生的阅读和诵读，通过每天让孩子读十分钟的书，非常有利于学生在课外阅读中培养人文素养。

2.指导学生在阅读中注重引导学生深刻理解和体会文章内涵和思想。指导学生掌握理解文章内涵和文章思想精髓的方法和技巧，让学生通过工具书或网络来查阅和收集相关资料，把文章背景了解清楚，才能真正读出文章的效果。

总之，在小学语文阅读教学中有效地渗透人文教育理念，一定程度上满足了学生的发展需要，与此同时，也符合素质教育以及新形势下课程改革的要求。夸美纽斯曾说：“教育是人性的教育。”小学生具有很强的可塑性，需要小学语文教师利用课文的人文内涵对学生进行熏陶，引导他们如何向善，如何做人，让学生成为具有健全人格和高尚品德的人。

参考文献

[1]杨薇人文教育理念下小学语文阅读教学探讨[J].当代教育，2015，（03）。

[2]谈蓉人文教育理念指导下小学语文阅读教学探讨[J].情感读本，2015，（23）。

[3]朱小峰小学“真语文”课堂的作文教学[J].作文成功之路，2016，（09）。