如何提高学生学习科学课的兴趣

如何提高学生学习科学课的兴趣

王敬永

王敬永（齐河县第四实验小学，山东德州251100）

兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。在科学课堂教学中，笔者从以下几个方面培养学生的学习兴趣从而充分调动学生的积极性和主动性，使学生对科学课的学习产生热切的向往从而好学、乐学。

一、利用学生的好奇心，培养学习科学课的兴趣

小学生好问为什么，这种由好奇心产生的对事物的兴趣和求知欲是十分可贵的，运用到科学教学中，就能推动学生对科学知识的学习。在这个基础上对学生进行学习目的性教育，能使他们明确学好科学知识的重要意义。

如在教学《彩虹的秘密》一课时，先问学生谁看到过彩虹？它是怎样形成的？同时出示相关的多媒体图片及课件，让学生被美丽的彩虹景象迷住，但谁也说不出其形成原因，必然就会产生一种寻求答案的欲望。这时候就可顺势将“三棱镜分解太阳光”及“喷水形成彩带”的实验做出来，让学生在有趣的实验中总结出彩虹的形成条件和原因。这样教学的话，不仅老师感到轻松，学生也很容易接受。

二、适当采用游戏进行教学

游戏符合学生的身心特点，适当采用游戏进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。在导入新课时就可以采用游戏的形式。如教《太阳和影子》一课，先请同学猜一则谜语：“你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口”（谜底：影子）。学生猜出了很开心，就会由被动的看看听听，变为主动的说说做做。

三、创设情境激发学生的学习兴趣

创设问题的情境就是给学生提出一定的问题，使他们不能单纯地利用已有的知识和习惯的方法去解决面前的问题，就会激起学生的求知欲。如《自行车胎为什么爆裂》一课，课始可创设如下情境：师：同学们，今天我和张老师打乒乓球一不小心把球踩瘪了，但是没有破，谁能帮老师想办法，让瘪了的乒乓球鼓起来？

生：用热水一烫就能鼓起来。

师（演示把乒乓球放到热水中，学生纷纷看到球鼓起来）：当你看到眼前这种现象，你想提出什么问题？

生：为什么用热水一烫球就鼓起来？

师：请大家大胆猜测以下，你认为可能是什么原因使球鼓起来的？

生：是外皮受热膨胀把球鼓起来。

生：我认为不是外皮，而是里面的气体受热膨胀鼓起来。因为如果乒乓球踩坏了，漏了气也有外皮，但怎么烫也鼓不起来。

师：看来同学们有不同的意见，要想判断哪个同学的看法正确，也就是要解决这个问题，必须先弄清楚什么问题？

生：必须先知道气体到底有没有热胀冷缩的性质。

师：好吧，那我们就来研究这个问题。

在这段教学中，由于采用了实验方法创设问题情境，极大地调动了学生的学习兴趣，学生充满疑惑，并渴望找到解决问题的办法，从而达到了预期的教学目的。

四、设计出许多容易使学生产生兴趣的实验

自然科学离不开动手实验，在教学中，还可以设计出许多容易使学生产生兴趣的实验。通过动手实验学生能更直观地了解一些科学现象，能够激起学生学习科学的兴趣。

如教师演示“小喷泉”的实验。在一只盛有少量水的烧瓶上塞上带玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教师用热水浇在烧瓶外面，瓶里的水立刻从玻璃管上喷出，就像喷泉一样。学生看了实验感到十分新奇，迫切要求知道这是什么道理。这时进行“热胀冷缩”知识的教学，就能收到良好的教学效果。

五、恰当运用电化教学能够激发学生的学习兴趣

传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，教师讲得口干舌燥，学生不感兴趣；而电教手段能变抽象为直观，化虚为实，学生学起来兴趣浓厚。

运用电化辅助教学画面清晰，感受直观，动画效果更是形象逼真。它能够变复杂为简明，变枯燥无味为生动活泼，解决了科学中抽象、复杂的难题。我们要充分利用多媒体教学的优越性，使学生在潜移默化中掌握科学知识，获得良好的教学效果！

科学课的内容本身是十分生动有趣的，它包罗万象。从天上的星星到地下的宝藏，从周围生机勃勃的动植物到千变万化的天气现象。只要教师善于组织这些教学内容，采取适当的教学方法，就比较容易激发学生的学习兴趣。