浅谈如何激发中职学生的学习兴趣

浅谈如何激发中职学生的学习兴趣

吕天伟

吕天伟（黑龙江省伊春卫生学校护理教研室外科教研组黑龙江伊春153000）

【摘要】当今如何激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性，必须运用科学的方法和策略，如果教学方法得当，学生对学习的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高。在传统的教学上要深化改革，打破常规，树立学生的学习信心，列举感人的事例；变换知识的传授方法，使之有趣易懂；结合现代多媒体教学，增强学生的动手能力。

【关键词】树立信心引发学习动机赞美教学

【中图分类号】R17【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2013）46-0245-02

我发现，如今的中职生有一个共同的特点，他们的基础差、上课不注意听讲，平时厌学贪玩、自由散漫，学习上劲头不足、惰性有余，没有一个良好的学习习惯。我觉得中职生在学习方面存在的厌学情绪或倾向向我们敲响了警钟。如何激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性，已成为中职生教育教学首要攻破的重点与难点。学习兴趣的激发不是教育者主观愿望的结果，是必须运用科学的方法和策略才能激发、调动起学生的学习兴趣。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，即可点燃，也可捣毁”。如果教学方法得当，学生对学习的内容发生兴趣时，他们的思维就会活跃起来，记忆和理解的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。为了激发学生学习的兴趣，我做了许多尝试，也收到了很好的效果，下面就谈谈我的几点感悟：

一、打破“常规”，树立信心

中职生的学生在初中学习时就没有养成良好的学习习惯，成绩差，惹来老师或家长大声训斥、体罚及同学的语言讽刺挖苦，失去了学习的信心，在自己志向的字典里就没有了大学生活，无奈来到了中职学校，也就把原来的陋习带到了中职学校学习的生活中。所以，我在第一节课把绪论进行了高度的概括精讲，剩余的时间激发学生的意志。我给他们讲了约翰?库缇斯的故事，“一名38岁的澳大利亚残疾人，腿是畸形的而且没有肛门，17岁下肢伤口感染，被迫切去下半身。1999年，他被查出患有睾丸癌，切除两个睾丸，但这一切都没有让他失去生活的信心，自己打工赚钱买了人生中第一辆车、连续三年获得澳大利亚残疾人乒乓球冠军、全国健康举重比赛排名第二、获得板球、橄榄球二级教练证书；讲了“伊春济兴家电的总经理同样是下肢麻痹的残疾人，在伊春有好几家分店。”他们是如何用他们的双手走出一条不寻常的坎坷路程，可想而知。大家都是健全的人，还有父母、亲人的呵护和支持，要和他们相比，学习还能算苦吗？学习还能算累吗？学习还能算困难吗？面对命运，任何苦难都必须勇敢面对，一切皆有可能，所以永远不要对自己说不可能。这一堂课，我运用了故事的共鸣，运用了故事中的坚定的信念，使学生对学习又重新有了信心。

二、避免老套教学，引发学习动机

中职生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析。这种认知倾向直接决定了他们在课堂上的表现：就是对感兴趣的内容听得津津有味；而对那些自认为兴趣索然的东西，有的即使教师再三强调其内容十分重要，关键之处音高八度，也无济于事，结果一堂课下来教师虽千辛万苦，付出很大，学生却收效甚少。所以，针对这些，我在备课的时候就把讲解的知识总结、归纳、联想成故事或变成顺口溜，例如：三三三五六七，十三十三二十一，双臀占五会阴一，小腿十三双足七。使学生都能跟着你的思路走，使当堂的知识当堂就理解消化。

三、结合多媒体教学

因为外科医学知识难于理解，讲解也是枯燥无味，所以应用多媒体教学，图文并茂，动静结合，增强直观性，提高了学习兴趣。外科的手术治疗，以往的讲解只是简单的口述，现在就可以运用多媒体来演示手术的方案，也可以来插入视频播放手术的全过程。例如讲肿瘤转移、血栓形成、静脉瓣关闭不全等，单靠示意图是很难理解的，我就依靠熟练掌握的软件应用知识为学生作大量的视频动画，并配以语言讲解，因为具有很强的直观性就容易理解多了。这些动静态素材的应用，使教学内容形象、生动、有效的激发了学生的学习积极性，有利于学生掌握和记忆知识要点，提高教学效果。

四、注意课堂导入的趣味性

导入是一节课的起始阶段，人们常说，“好的开始时成功的一半”那么作为教师应该如何帮助学生，使其学习有一个良好的开端呢？说到课堂导入，其最大的作用就是在引出本节课所要学习的内容的同时引起学生的注意。所以，教师在进行课堂导入的时候往往较为强调导入的趣味性。例如，可以通过观看多媒体课件，以动画这种比较形象的形式帮助学生理解和示教实验等方法来作为课堂导入，这种做法既可以增加教学的直观性，同时又可以通过实验中的趣味性激发学生的学习兴趣。

五、建立融洽的师生关系

初中刚毕业的学生进入中职阶段时处在心理较敏感、感情较脆弱，同时又比较容易冲动的感性阶段，这个阶段的学生对于事物的看法往往不是对就是错，而这种对事的态度转嫁到对人的态度上往往就表现为要么很喜欢某人，要么很排斥某人的感情特征。在教学过程中，教师和学生是教学工作的两大主体，他们之间的交流往往十分频繁。而在师生交往过程中一旦关系不够融洽，往往就会直接影响到学生的学习。由此可见，在教学过程中建立融洽的师生关系非常重要的。然而，在实际操作中很多教师对于师生关系融洽往往有一个误区，认为教师若对学生要求越少，师生之间的关系就会越好。这种想法是非常有害的。教师最大的职责就是向学生传授知识、培养其技能，提高学生综合素质，而这些都是需要在教师的严格要求下才能够做到的。如果教师对学生只是一味地放任不管，短期内学生可能会觉得这个老师比较好说话，但是时间一长，就会对学生产生非常不利的影响。事实上，真正融洽的师生关系不一定非要是打成一片的朋友式的师生关系。在教学过程中教师通过自己丰富的学识、高超的教学水平以及对学生的关怀等都可以获得学生的尊敬和好感。

六、运用操作技能教学

1994年国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。但是由于我国职教发展的历史较短，长期以来受传统普教教学方法、规章制度的影响，教学中一味照抄照搬，使学生的学习失去了兴趣，所以我在这学期的课中加了近20学时的实践课，例如打结、缝合、器械识别、无菌术、心肺复苏、急救动脉止血、外伤包扎、外伤清创缝合等都是贴近临床的实际操作，既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生的学习兴趣。每个学生都想做好，都愿意练，学习的情绪特别高涨。

七、多用赏识、赞美教学

所谓“赏识教育”，就是教育者在教育过程中坚持“以人为本”的思想，以欣赏、赞美的心态来对待学生的自尊心，适当巧妙地夸大学生的优点和长处，使他们感到自己与自己周围人们在人格上的平等，使他们自己尊重自己，保护自己的人格和尊严不受伤害,进而增强和激发学生的责任感和自豪感,并在学习上不断地发展进步。07中护班的小双等同学我就用了赞美的教学,一开始上课时他在后排,并不太遵守纪律,一次的提问后我发现他很聪明,就表扬了他,在平时的成绩单上加分,并很诚恳的请他到前面的空座听课,每次只要他有一点点的进步我就表扬他,使他很愿意上我的课。我发现每次我在启发式的提问时他都能答上来。因此不难发现，这种赏识、赞美使他在学习上有了很大的进步。由此可见，适当的赞美能增强信心，激发学生的学习兴趣，而这无疑会成为学生成长道路上的不竭的动力。

古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思考，才会受教育于轻松愉快之中，学到应所学的知识。