河北省邯郸县第三小学何培坤056000
【关键词】：创新能力、思维能力、注重实践、注重科技活动
一、注重思想素质，培养创新能力
在科技课中注重思想素质教育，既可以培养学生创新的兴趣，又有利于培养科学精神。
（一）有利于激发学生创新的兴趣。今天的小学生，是明天的建设者，必须在他们中间培养掌握科学技术的劳动者，这是未来?济的需要。这就要通过科技教学活动，鼓励他们探索真理，培养他们学习科技、掌握科技的情趣和志向。例如：在《创造发明技法》一课中，内容涉及到火药的发明。我就组织学生讨论：为什么中国古代科技成就辉煌，国富民强，可在近代，却订下了一系列丧权辱国的条约呢？通过讨论，学生理解了科学技术对人类的影响重大，从而激发了他们创新的兴趣。
（二）有利于培养学生的科学精神。爱迪生曾说过，“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”科技史上每一次伟大的发现、发明和创造的背后都有一串浸满血、泪、汗的脚印。现在的学生，大多数是独生子女，脱离劳动，怕脏、怕累的现象普遍存在。而在科技课堂上的动手操作，能使学生逐步养成勤劳的美德，为他们日后攀登科学高峰做了必要的准备。
二、注重实践操作，培养创新能力
（一）有利于培养学生的动手能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的指尖上。”这说明，好动是儿童的天性。科技课中，在教给学生知识的同时，让他们动手操作，既投其好，又大大地激发了他们爱科学的兴趣，何乐而不为呢？
（二）有利于温故而知新。实践出智慧，实践出真知。注重实践操作有利于学生温故知新。例如：让学生把学习了《组合发明法》一课后，启发学生：“你能根据所学的知识，设计一个主体附加组合的作品吗？”鼓励学生回去自己准备材料设计，并且在下一节科技课上组织大家操作、评比。一个星期后的那节科技课上，孩子们各显所能，精心构造。有的学生把废品变成了学具、有的学生给家里的电水壶装上了发音器，还有的学生制作了简易酒水壶。通过动手操作，孩子们在不知不觉中巩固了所学的知识，又有了新的收获。
三、利用评价，培养学生的创新思维。
1、尊重学生。学生是学习的主体，评价是为了更好地改进学生的语文学习，促进发展。十个手指有长短，学生也是一样，每个学生都有他独有的一面，绝不能用统一的标准去要求学生，更不能抹杀学生的个性，要允许学生有不同的见解，鼓励不同学生从不同角度思考问题，尊重他们在学习中的独特感受。
2、激励学生。我们知道，评价应立足于学生的发展，不应将甄别和选拔功能过分强调，而使学生失去应有的自信。所以在评价时，我们要不断地激励学生的上进心和求知欲，鼓励他们“跳一跳，摘果子”，点燃他们的信心之火，勇攀高峰。学生身处班集体之中，他们喜欢受到表扬，需要鼓励，希望看到自己在集体中的位置及作用，想要和同学比一比，证明自身能力。他们有着很强的竞争欲望。在教学中，教师要善于抓住他们的心态特点，组织教学。对学生的表现，多以鼓励、称赞等积极的评价为主，批评的话委婉说，表扬的话绝不吝啬，该出口时就出口。
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