浅谈职业高中计算机公共课程改革方案

浅谈职业高中计算机公共课程改革方案

孙晓丹

孙晓丹辽宁省沈阳市外事服务学校110003

摘要：论文从培养新时期职业高中学生“信息素质”的高度看待计算机公共课程的教学，提出了一种切实可行的“以就业为导向”、面向应用的计算机公共课程教学改革方案。凭借几年的实际教学经验，笔者认为职业高中院校计算机公共课程的设置和教学，必须以培养能力为目标，才能使我们培养出来的学生在社会上更具有竞争力。

关键词：高职教育计算机公共课教学教学改革

一、现行计算机公共基础课程教学存在的问题

1.学生能力基础差异大

信息技术类课程在各中小学的广泛开展，在一定程度上提高了学生对计算机的实际操作应用能力。但由于各地区教育水平、经济条件、重视程度的不同，学生在计算机的使用过程中能力表现不一，水平参差不齐。

2.教学内容单一，各专业针对性不强

在校学生由于是统一教材，统一教学，所以在教学内容上形式比较单一。而针对各个不同专业的学生，没有适应各专业就业需求的应对性教学内容，使得学生学习积极性不高，影响学生的学习效果。

二、教学改革的指导思想及教学目标定位

1.教学改革指导思想

根据全国高等院校计算机基础教育研究会发布的《中国高职院校计算机教育课程体系2007》蓝皮书的规定及要求，高职院校、职业高中类院校开设计算机公共课程的目的是适应信息时代的发展趋势，使学生具备相应的信息处理能力，以便更好地为专业服务。

2.教学目标定位

（1）掌握计算机软、硬件的基本操作技能，了解计算机信息处理方面的基本概念、原理和技术；

（2）掌握计算机在自己所学专业中的相关应用；

（3）培养学生利用信息技术工具分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的信息素养，使学生具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息以及与他人交流的能力；

（4）了解并自觉遵守与信息产业有关的法律与道德规范。

三、教学改革方案

1.适应学生实际情况开设计算机公共课程

非计算机专业的计算机公共课程教学的目标是打好计算机应用能力基础，面向应用。结合我校的具体情况，我们对全校各个专业的学生统一开设《计算机应用基础课程》。与此同时，根据各个不同专业特点，对学生实施有层次、有目的的教学。这就使学生在学习过程中，理论与实际相结合，公共基础课与专业课程相结合，有目的的进行学习。

2.改革计算机公共课程的教学方法和教学手段

（1）改革传统的教学方法和手段。遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以能力为目标”的课堂教学原则，充分发挥学生的主观能动性，积极鼓励教师尝试采用启发式、讨论式、互动式、问题式等课堂讨论、专题辩论、案例分析、讲练相结合等适合职业高中学生的教学方法，培养学生独立思考和创新思维能力。

（2）强化学生的实践能力的培养。教学过程中我们根据不同内容和难易程度将学习内容分成不同的模块，增设具有专业性、综合性和设计性的实验教学内容；强化实验报告环节，改变传统的实验报告的形式，实验报告重点对实验思想、重要实验环节进行阐述，有理论、有实践、有总结、有展望。教师严格批阅，把好质量关。

3.建立严密的教学过程监控体系

学校按专业大类别制定相应的课程教学大纲和实验教学大纲，实现“四个统一”，即统一教学大纲与教材、统一实验要求、统一考试（测试）、统一阅卷。将全校从事计算机公共课程教学的计算机专兼职教师实施统一管理，建立计算机公共课程教学档案，以整合全校计算机公共教学的教师资源；建立计算机公共课程教学资源库，强化计算机基础教研室的管理作用，定期开展教学研讨会；校督导组、学院教研室不定期进行计算机公共课程课堂教学和实践教学的检查，发现问题及时纠正，并将检查结果适时公布、记录入档；积极在全校范围内开展与计算机公共课程教学有关的课外活动，如信息录入比赛、课件设计大赛等。

4.建立有效的计算机公共课程考核机制

职业教育的目标是培养学生的职业技能，我们建立了一套与之相适应的教学体系。学校改变过去的考试模式，重点由过去考察学生对知识体系的掌握程度转向对学生应用能力的测试上来，突出了“能力本位”思想。建立了有效的计算机公共课教学考核激励机制，使教计算机公共课程的教师有压力和动力。

四、结束语

面对计算机技术的迅猛发展，面对社会上对毕业生计算机应用能力的高要求，我们必须转变教学观念，进一步提高对计算机公共课教学工作在整个职业院校人才培养计划中的重要性的认识，进一步深化改革进程，更新教学内容、教学方法、教学手段，从社会信息化发展的全局推动整个计算机公共课程的教学改革。

参考文献

[1]邓泽民陈庆合职业教育课程设计[m].北京中国铁道出版社，2006，7。

[2]柴进栋高职院校计算机公共基础课教学改革探索[J].辽宁高职学报，2005，6。

[3]谌新年等高校计算机公共基础课实验教学的改革与实践[J].计算机教育，2007，8。