浅谈初中思想政治课与情感教育

浅谈初中思想政治课与情感教育

唐玉平

唐玉平（四川省宜宾市江安县迎安镇石峰学校四川江安644200）

摘要：思想政治课既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。因此，重视对学生进行情感教育，是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。

关键词：思想教育；情感教育；学生

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0144-01

新《思想品德课程标准》对情感教育提出了很高的要求。在教学目标的分类中，情感、态度和价值观是第一教学目标，这与传统教学中把知识目标放在第一位有了很大不同，体现了在现代社会中，我们不仅要重视学生知识的学习，还要突出对学生做人品质的关注和教育。那么，在思想政治课教学过程中，如何做到教学与情感教育的有机结合呢？我认为可以从以下几个环节进行有效尝试，可能会收到较好的教育、教学效果。

一、教师要具备良好的职业素养，形成融洽的师生关系

在思想政治教学中，教师一定要具有坚定的职业理想和信念以及广博的专业知识，这些都是教师从业的基础，会对学生产生极大的感染力，从而促进学生思想觉悟的提高。教师本身应该是一个情感非常丰富的人。只有教师本身德才兼备，且善于身教加言教，才会对学生有感染力，才会有良好的教育效果。只有思想政治教师把自己充沛的情感投入到教学中，使学生的情、教学内容的情、教师本人的情，还有社会所需要的情统一起来，才能合情合理，达到以理服人、以情动人的教学目的。只有教师本人具有丰富的情感，才能用“心”来教育学生，才可能在教学的每个环节中注入情感，使学生得到一种如沐春风的美好体验。

二、认真研究教材，展示教学中的显性情感因素

对于含有显性情感因素的教学内容，教师在教学中的重要任务之一，就是把这些内含的情感，通过自己的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知、知情共育的效果。这是体现教学艺术性的一个极为突出、显著而典型的方面。教师充分展示教学内容中的显性情感因素必须把握好四个环节。

首先，要深入教学内容中的情感。教师在备课时，不仅要把握教学内容中的要点、重点，考虑到学生可能出现的难点、疑点，也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并运用自己的生活经验，去努力体验其中的情感，以便真正把握教学内容中的情感因素。这可以说是情感教学中的备课与传统教学中的备课的不同之处。后者注重备认知因素方面的课；而前者即要备体验性、表情性内容的课。在备情感性因素方面的课中，牢记一个要点：要使自己必须首先被这种情感打动、感染。

其次，要用言语来表达教学内容中的情感。教师的讲课言语，则必须由教师根据教材内容自己组织。一般的教学要求比较强调教学言语的通俗易懂、简明扼要、逻辑性强、条理性好，以便在讲授学科内容时做到准确、明晰。而在情商教学中，还要强调教学言语不仅能传知，也能传情，获得科学性和艺术性的完美统一。

再次，要用表情来传递教学内容中的情感。即老师必须具备激情，都必须凭借其对表情的娴熟、精湛、高超的运用，丝丝入扣的展示，产生强烈的艺术效果。

三、在教学内容上，与时俱进，增强时代性，趣味性，坚持以情动人

在“新”字上想办法，培养学生积极的情感体验，激发学生的强烈求知欲。革命导师列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”一个人即使有再丰富的知识、再发达的智力，都要依赖情感的力量，否则，就不能形成乐观进取的态度，也难以付诸创造、开拓行为，因此，在思想政治课教学过程中，必须首先培养学生积极的情感体验。而在传统的政治课教学中，由于教材中抽象的理论概念很多，加之教材编写的滞后性，教师在授课过程中又缺乏创新意识，课堂教学仅停留在对书本知识的划杠与记忆上，而不注重结合新的形势，及时增添时代性的内容，不仅理论与现实脱节，而且很难培养学生积极的愉悦情感，严重削弱了学生的学习积极性，也就难以提高思想政治课的教学效果。因此，针对这一问题，我们在教学过程中，要注重对教学内容的重新整合，即对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势的发展变化和需要，与时俱进，增添新的内容，论文代写拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例。这样既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地启发学生的思维活动，使课堂“活”起来。这样，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣也就易于形成，学生也才能积极配合老师的教学，课堂教学也就能按照老师的教学计划和教学要求进行，课堂教学的目标和任务才会圆满完成。

四、把幽默引进课堂，营造一种和谐、民主的课堂氛围

把幽默引进课堂是进行有效教学的润滑剂，正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”恰当的运用幽默艺术能使教学氛围更活泼、轻松。和谐、民主的课堂氛围可使学生的情感始终处于一种积极状态，增加学生的学习动力和情趣，产生不断上进的有效动因。因此，教师在课堂教学中要把自己外在的权威化成内在的权威，塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象，这样，你的教育才乐于被学生接受。同时要建立一种资源分享的伙伴性师生关系，即当教师进行教育时，不是自上而下的“教授”，而是与学生一起感受，在主观上“分享”他们尚未建立的道德观念。

我的思想品德课学生都比较喜欢上，究其原因有：学生觉得我讲话很风趣幽默，在上我的思想品德课时过多的压力；上课时我会插入各种生动、典型的例子，知识点很容易记住；上课时我像朋友式地跟他们交流，有被尊重的感觉；觉得我很爱、很在乎他们……因此，要让你的思想品德课堂能够锦上添花，取得事半功倍的效果，就需要把幽默引进课堂，建立和谐、民主的课堂氛围。

总之，在初中政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，才能启发学生开展积极的思维活动，才能不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高中学政治课教学的教育教学实效。因此，重视对学生的情感教育，是提高中学政治课教学实效的有效方法。