授之以渔，平稳过渡

授之以渔，平稳过渡

郝玉林

——浅谈小升初数学学习的衔接

郝玉林甘肃省兰州市西固区临洮街第二小学730060

摘要：小学生升入初中后，由于初中数学知识面拓展，难度加大，很多学生明显不适应，都在抱怨初中的数学很难，以往一些成绩好的学生，在初中学习一段时间后，成绩都会下降。

关键词：小升初数学学习衔接

小学生升入初中后，由于初中数学知识面拓展，难度加大，很多学生明显不适应，都在抱怨初中的数学难，以往一些成绩好的学生，在初中学习一段时间后，成绩都会下降。分析原因，我认为主要有以下方面：

第一，从知识能力上来看：小学数学学习注重感性的形象思维，对知识的整理和归纳不系统，但是从初中开始，对数学逻辑严密性的要求就开始加强了，这与小学的学习可以说是“天壤之别”。另外，很多孩子在小学阶段数学的基本功——计算能力欠缺，进入初一学习后，计算能力跟不上，信心大大受损，学习效果可想而知。

第二，从学习习惯和学习方法上来看：小学生在答题规范和专题总结方面普遍欠缺。小学对答题规范要求很低，只注重结果，可要写出严密的推理过程却“难如登天”。但是，从初中开始，对答题规范的要求“突然”提高，如果小学没有养成习惯，学习成绩自然会大受影响；相反，用好了归纳、总结，学习起来会“如鱼得水”。

第三，从思维方式来看。在小学阶段，基本采用记忆、模仿的思维方式学习，但在中学对学生抽象思维能力的要求会增强，学生如果不转变思维能力，学习肯定会受影响。

那么，从小学进入初中后究竟该如何去学习数学？

一、小学升初中需要转变学习习惯

小学生学数学有三种不同的类型：

1.记忆型：这种学生的学习方法是大量做题，然后记背做过的题，考试时靠记忆解题。这种学生用记忆代替思维，思维能力没有得到有效的训练和提升。当他们进入初中后，由于初中数学内容增多，难度明显增大，难以理解也记不住，因此，这种学生很快就出现学习困难，成绩一落千丈。

2.模仿型：这种学生的学习方法是模仿老师讲的例题和做过的练习题，考试时用模仿类型题的方法解题。这种学生训练出来的是模仿性思维，思维能力提升甚少，当他们升入初中后，由于初中的题型太多，千变万化，他们已经很难模仿，学习很累，事倍功半，成绩自然不理想。

3.思维型：这种学生的学习方法是通过思考、寻找知识与题目的联系，通过会做一道题学会一片题，考试时活用知识解题。这种学生的思维能力得到有效的训练，升入初中后，能够做到举一反三、融会贯通，这样既能适应初中的学习，又能轻松考高分。

由此可见，小学升入初中后，不能再用记忆、模仿的思维方式学习，必须转变学习习惯。

二、小学升初中必须具备的思维模式

之前就说过，小学升入初中后，由于初中数学知识明显加宽，难度明显加大，对学生思维能力的要求自然增强。这些能力主要包括以下六种：1.理性思维能力；2.逆向思维能力；3.多角度思维能力；4.抽象问题的思维能力；5.复杂问题的思维能力；6.陌生问题的思维能力。学生如果不具备以上这些思维能力，学习肯定会受影响，轻者学习跟不上，重者会导致厌学。而这些思维，全部都可以通过训练加以提升。

三、小学升初中必须掌握的学习方法

1.预习方法的指导。小学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：先粗读，粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概况；再细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用先学后教或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。

2.听课方法的指导。在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。

“记”是指学生的课堂笔记。“记”和“听”的延伸，也为课后反思提供了材料。学生作笔记时应要求：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法，明确“记”是为“听”和“思”服务的，掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界；（3）课后一定要回顾、整理笔记。

总之，小学升初中数学学习的衔接尤为重要，一定要有条不紊地做好数学的小升初衔接，从知识、方法和学习习惯着手，力争不输在“起跑线”上，为后续学习打好基础。