开发立体化教材促进经济法实训教学

开发立体化教材促进经济法实训教学

张新莉史静杨娉

张新莉史静杨娉（宁夏财经职业技术学院，宁夏银川750021）

中图分类号：B019.13C41文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）08A-0202-01

一、高职院校财经类专业经济法课程的立体化教材

1.单一纸质教材的弊端

传统的教材观认为，教材凝聚了人类文明和人类知识的精华，具有权威性、学术性和知识性的特征，教学就是把这些文明和知识的精华传授给学生，学生的学习过程就是对这些知识的获取和积累的过程。但随着高职教育的发展，人们对教学的功能有了新的认识。特别是随着课程理论、学习理论和教学理论的发展，教学目标不再仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养和熏陶。这样，旧的、单一的教材功能就受到了严重的挑战。

以我院会计专业为例，财会专业是实践性很强的专业，学生在课堂所学的法律知识本来要与专业实践需要相联系，但事实上现在开设的《经济法》课程并不能满足财会专业的学习需要，突出表现在：一是对会计主要专业课程学习帮助不大，没有体现职业能力培养。许多学生对枯燥的法律条文没有学习兴趣；即使学了，也不会应用，实际分析和动手能力很差。二是教材内容与职业资格证书考试内容缺乏衔接。“双证制”是高职高专教育的特色所在，它的实施要求学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能。但目前高职高专经济法类教材的内容与会计类、经济类资格考试、注册会计师考试所要求掌握的法律知识相比存在较大的差距。这些资格考试要求考生对经济法相关知识的掌握无论范围还是深度都是一般经济法教科书所无法达到的。很多在学校学习成绩优异的学生毕业后甚至无法通过助理会计师的经济法考试，更谈不上注册会计师的经济法考试了。学生经过三年的学习，能力没有提高，知识也没学好，这不得不让我们对职业教育的经济法教材进行反思。

2.立体化教材的内容

教材除了要具备人类经验传承功能以外，还应具备思想品德培养功能、心理结构构建功能、兴趣动机发展功能。所谓立体化教材，就是立足于现代教育理念和现代信息网络技术平台，以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，统合多媒体、多形态、多层次的教学资源，由教材、教师参考书、学习指导和试题库等组成的教材。具体包括教师辅导、电子教案、助教课件、素材库、案例材料、助学课件、网络课程、试题库、工具软件等部分。其不同于传统教材之处，在于它综合运用多种媒体并发挥其优势，形成媒体间的互动，强调多种媒体的一体化教学设计，解决了远距离教学、课堂外教学的难题，适应了高职高专实践教学多、学生在校外时间长的特点，可以最大限度地激发学生的学习兴趣和解决学生学习和实践中的难题。我们可以把经济法教学内容分成“企业法律制度模块”、“合同法律制度模块”、“证券法律制度模块”、“支付结算与票据制度模块”、“工业产权制度模块”等，每一模块编写相应的立体化教材教案，提出相应的能力培养要求，打破单一的书本教材、纸质资料那种过分重视知识传授而忽视能力培养的枯燥教学模式，以学生们喜欢的网络、多媒体为载体进行教学，为实用人才的培养创造良好条件。

二、以立体化教材促经济法实训教学

1.灵活运用注入式与启发式教学方法

注入式和启发式作为课堂教学中两种常用的教学方法，应当恰当地、适时地交替运用。当学生还不具有一定的基础，需要系统地介绍经济法的基础知识时，我们就可适当采用注入式的教学方法。在采用这种方法实施教学时，教师应注重思维活动的系统性、逻辑性、节奏性和生动性，重点、难点多讲，其他的少讲，做到简洁、精练、不离题。当学生有了一定的基础时，我们可采用启发式的教学方法。这时，要注意调动学生的思维，引导学生思维回归社会经济生活，做到深入浅出，避免学生思维停滞和偏移，让学生全神贯注，努力思考。

2.注重理论与实践相结合的教学方法

在经济法的教学中，理论与实践相结合，可采取以下方式：带学生旁听经济纠纷案件的开庭审理；让学生介入老师代理的经济纠纷案件的全过程；搞好教学环节中经济法律实务的模拟实习；邀请有关经济、法律界的专家、学者作经济法律实务的专题报告；根据教学材料和教师办案经历，指导学生进行案例分析。具体做法有：与实践部门保持密切联系，外聘实践部门的专家担任学校的兼职教师，从社会实践的角度，讲授有关经济法律问题。如请企业家讲授关于企业法的执行情况，请法院的同志讲授关于经济案件的审理情况，请税务机关的同志讲授有关税收征收管理中的法律问题等。

倡导社会实践，拓展学生视野。有组织、有计划、有日的地引导学生参加社会实践活动，如到法院旁听有关经济案件的审判，到市场去调查假冒商标的现象，深入司法机关、企业等部门进行短期实习、体验生活，使他们带着所学的知识涉足社会，了解社会，同时又带着问题来学习经济法，以实现理论与实践的有机结合。

3.运用案例教学法，提高教学效果

经济法是一门实用性很强的课程，单纯的法律条文十分枯燥，但结合适量的案例会使教学内容丰富且生动。因此，案例教学法是经济法课程教学的一大特色。案例教学法可以帮助学生加深对所学法律条文的理解掌握，激发学习热情；同时，案例教学有利于培养学生分析、表达、说服他人及理论联系实际的能力，为学生今后就业提供一个练兵场所。此外，案例教学将教学方式由单向转变为双向，活跃了课堂气氛，充分调动了学生思考问题的积极性和学习的主动性，对于提高学生的综合素质，培养跨世纪的合格人才具有深远意义。课堂时间是有限的，课上案例也是有限的，不能满足学生的学习需要，考虑到这一点在立体化教材设计中安排有案例材料、素材库等内容，为学生利用课余时间进行自主学习搭建了有效的资源平台。

4.运用多媒体，提高教学手段的现代化

运用现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变“黑板加粉笔”的教学模式为CAI课件教学，可以实现现代教育技术与现代化教育设施有机结合，使课堂教学变得生动形象、易于接受。经济法课程教学过程中每一章都要用案例分析法对案例分析讨论，案例教学能够获得最佳效果是法学教师的共同目标，而传统教学模式与教学设施很难满足这个需要。多媒体教学恰恰可以弥补传统教学模式与教学设施的不足。应用多媒体技术可以针对不同的教学内容、不同的教学对象，在不同教学环境合理地配置教学资源，充分、形象地模拟教学环境，可以设置多样化的教学场景，既可以使用专门的多媒体教室教学，还可以通过网络演示多媒体课件，甚至可以通过网络将校园教学系统与法院审判庭连接起来，实现真实意义的案例教学。此外，经济法律知识日新月异，可用作案例的经济法律事件层出不穷，ＣＡＩ课件可以充分利用网络资源，保证教学内容的先进性，加大课堂上传授的知识量和信息量，增长学生的知识，开拓学生的视野。