我国土地资源的利用与保护

我国土地资源的利用与保护

薛艳

薛艳甘肃省永登县第一中学730300

我国不同地区土地利用中的主要问题及成因如下。

一、水土流失

分布：我国是水土流失比较严重的国家。黄河流域、长江流域、华南的丘陵山地、北方的土石山地均为水土流失的分布区，其中黄土高原的水土流失最为严重。

成因：水土流失主要发生在高原、山地、丘陵地区，与高低起伏的地形密切相关。但现代水土流失的发生主要与人类破坏植被、不合理的土地利用及工程建设等人为因素有关。

二、土地荒漠化

分布：土地荒漠化在我国主要分布在干旱半干旱的西北内陆地区，另外我国西南喀斯特地区的石漠化，也是比较严重的土地荒漠化表现。

成因：荒漠化的形成与气候、地形、土壤构成等自然因素有关，但主要是由于人类毁林、垦荒、过度放牧及不合理的开发利用水资源等活动引发的。

三、土地盐渍化

分布：土地盐渍化是干旱、半干旱或半湿润环境下的特有产物。在我国主要集中分布在华北平原的缺水区、地下水灌溉区和西北干旱地区的灌溉农业区。它的发生可导致农业生产力的严重衰退，甚至使土地生产力的丧失。

成因：土地盐渍化是在气候、地形、水文、地质等自然因素和人为因素的综合影响下形成的，其中频繁的旱涝及土壤中的可溶性盐的含量较高是形成盐渍化的基础。而人为的不合理灌溉及水资源的不合理利用，是导致灌溉农业区土地盐渍化的直接诱因。

四、土地资源的保护

我国的耕地资源面临着严峻的形势，到21世纪中叶，由于人口绝对数量的增加，人均耕地还将减少。我国必须采取有效的措施，执行“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策，使土地供求关系向良性循环方向转变。主要措施包括：

1.实行耕地总量不减少措施，严格执行《土地管理法》，执行土地利用总体规划。

2.提高土地的利用效率。非农业建设必须节约用地，尽量利用荒地、劣地，不占耕地、好地，禁止限制荒芜耕地。

3.提高耕地质量。进行土地规划，综合整治田、地、水、林、村地，改善农业生态条件和生态环境。改良土壤，提高地力，防治土壤污染，防治土地退化。

4.科学开发土地和整理土地，保护耕地可持续供应。科学开发土地要与生态环境相协调，既要严格保护耕地、加大开发耕地的力度，又要防止盲目扩大耕地面积、忽视生态条件限制的不科学行为。

学生数学创造能力培养之我见

袁照旭山东省临沭县玉山镇唐岭小学276700

创造能力是一种智力活动，需要一定的知识，同时它更是一种发现问题，积极探求的心理取向，是一种积极改变自己，改变环境，创造条件以解决问题的应变能力。创造能力不仅仅是一种智力特征，更是一种精神状态，一种综合素质。有的学者认为创新教育是素质教育的灵魂。因此，探索、研究在实施素质教育的过程中如何培养学生的创造能力和创造意识，是每一个教育工作者的任务，本文就小学数学教学中如何培养学生的创造能力，谈谈个人的看法：

一、营造有利于学生创新的氛围

1.建立平等、民主、和谐的师生关系

心理学家研究表明，良好的情绪能使学生的精神振奋，不良的情绪则会抑制学生的智力活动。而师生关系是影响学生学习情绪的直接因素，因此，为了让学生在课堂上敢于发表自己独立的见解，积极主动地参与学习，发挥自己的创造才能，我们应该建立民主、平等、和谐的师生关系。

2.树立团结竞争的学风

学生的心理素质、思想品质以及学生之间的相互关系，也是影响学生情绪和学习气氛的重要因素。如果学生之间不团结，忌妒比自己优秀的，耻笑不如自己的，就产生极大的内耗，就谈不上活泼、愉快的学习气氛。因此，我充分利用班组授课制的形式，组织集体的、自主协作的教学活动，使不同认识水平的学生在共同协作的活动中积极思维，相互启发，团结协作，这样才能在教学中保持良好的情绪，健康的心理，才能形成你追我赶、积极向上，生动活泼的学习气氛，才能促进学生创造力的发展。

3.正确评价学生的创造

创造活动既是一种智力活动，更是一种精神状态。因此，对学生正确的创造，教师要给予充分肯定和鼓励，对错误的想法，不要轻易否定，更不能说有伤害学生自尊心的话，可采用延续评价的方法，引导学生继续思考，以保护学生的积极性和创造性的热情。

二、提供有利于学生创新的机会

1.通过一题多解“重视引导学生发散思维”

一题多解，是数学练习题的一个重要特征，也是培养学生求异思维，开发学生智力的一条重要途径。一题多解就是启发学生从不同角度进行思考，寻求解答问题的方法，从而提高学生的思维灵活性。教师在课堂上要提倡民主，鼓励学生提出与众不同的想法和见解，让学生充分讨论、辩论，交流解题思路。如解答这样一道数学题：江新服装厂计划本月生产衬衫40000件。上半月完成计划的5/8，如果下半月完成的与上半月同样多，本月生产的衬衫将比原计划多多少件？通过引导学生思考、讨论，找出了如下解法：

①40000×5/8+40000×5/8一40000

②40000×（5/8+5/8）一40000

③40000×（5/8×2）一40000

④40000×（5/8+5/8一1）

⑤40000×5/8×2-40000

⑥40000×（5/8×2-1）

通过一题多解的训练，鼓励学生以变异的观点。突破习惯的思维方法，“发散式”地从不同角度，多方位地分析应用题的数量关系，找出一些独特新颖的计算方法，这样有利于学生思维灵活程度的提高，有利于培养学生的创造性思维。

2.改革课外业，为学生“创新学习”提供广阔的天地

我的基本作法是：取消每天重复性的作业，改为布置思考性、趣味性，实践性、应用性、开放性比较强的思考题，既可以每天布置一题，也可以几天完成一题，题目的内容原则上同当天教学内容一致，注重数学学习与日常生活的联系，让学生“跳一跳能摘到桃子”。有的题目的答案也不一定唯一，重在发展学生的思维能力、实践能力、创新能力。水滴石穿，绳锯木断。在教学中坚持对学生进行创造性思维训练，学生的创造能力就一定会得到发展。