论新课标下开设物理第二课堂的必要性

论新课标下开设物理第二课堂的必要性

吕中喜

吕中喜（大城县职教中心，河北廊坊065900）

物理新的课程标准要求以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的科学探究精神、实践能力和创新意识，全面提升学生的素质。而要达到这样的目标，除了要改变传统的课堂教学模式外，还要积极开展物理第二课堂,充分发挥第二课堂的作用。

一、第二课堂服务于第一课堂，可通过适当的学生活动消化课堂难点问题

物理教学中，概念、公式、定理等晦涩深奥，很多难点问题在课堂上短时间内很难理解透彻。我们可以利用第二课堂组织一些适当的活动，让学生对课堂上的难点知识进行体验，从而理解掌握。例如，在学习摩擦力这部分知识时，一道关于拔河比赛判断摩擦力的选择题，大部分同学都做错了，证明同学们对这部分知识没理解。于是笔者利用第二课堂时间组织同学们进行了一场小型的拔河比赛，比赛地点笔者特意选在了学校教学楼后的空地上，一条小柏油路，路两面铺的是普通的地砖。笔者让选出的力量较大的5名同学站在相对光滑的面砖上，另一队相对弱小的5名同学站在了柏油路上，两次比赛都是力量大的同学输了，同学们都觉得不可思议。这时笔者向同学们提出了两个问题：1.两队拉绳的力谁大？2.拔河比赛胜负的决定因素是什么？大家各抒己见，笔者又做了相应的讲解，大家终于明白了决定比赛胜负的关键是脚下摩擦力的大小。然后两个队交换场地比赛，“大力士们”终于赢了比赛。从那以后同学们做类似摩擦力题的时候几乎不出错了。由此可见，第二课堂可以通过学生活动的方法解决教学中的难点，学生经过亲身体验，能够加深理解，使难点内容变得容易掌握。

二、第二课堂可适当补充“实用的”物理知识，拓宽学生的知识面

现在的物理题和生活实际联系很紧密，需要同学们有一定的生活经验，才能读懂题。而这正是同学们所欠缺的。第二课堂可以利用业余时间给学生“补充营养”，让学生多了解一些生活中的“实用物理”。例如在讲交流电这部分内容时，我们可以增加一些课本以外的内容，如输电配电、电工简单操作、安全用电等学生生活中经常接触的知识，使学生们对电有更全面的了解，有助于课本理论知识的学习，并且生活中遇到“电”的简单故障时，很多同学“敢动手”了。再比如，很多同学都喜欢用手机照相，我们可以利用第二课堂给学生介绍一些简单的摄影知识，如：数码相机的成像原理，照相时如何构图、选景、调光等，让学生有一定的理论水平，而不是盲目地照，从而能照出较专业的照片。总之，学生的生活经验丰富了，对物理理论学习是有极大帮助的。

三、第二课堂组织学生进行科学探究，可培养学生的创新精神

学习的目的不仅仅是为了掌握一些知识，更重要的是学会学习的方法，培养创新的精神。第二课堂的科学探究活动，给学生提供了平台，学生积极参与，亲身体验，利用所学的知识解决实际问题，使学生各方面的能力均有所提高。例如，学完反冲运动的知识后，学生知道火箭是利用的反冲原理，这时候我们可以引导学生制作我们自己的火箭。先让学生利用所学知识，从身边选择材料。经过同学们激烈的讨论，最后确定用矿泉水瓶和水，利用水的反冲力制造“水火箭”。然后就是设计制作阶段，当然这和其他科学发明和创作一样，不可能一次成功，但这正好培养学生的科学精神。最终，经过无数次的改进后，水火箭“腾空而起”，同学们欢呼雀跃，因为他们看到了物理知识的力量。探究活动不仅仅让学生体会了活动中的乐趣，丰富了业余生活，更重要的是掌握了探究科学的方法，培养了科学的创新精神。

四、丰富多彩的第二课堂，能激发学生学习物理的兴趣

由于多种原因，部分同学物理成绩不理想，对物理学习也没什么兴趣，这需要我们想办法逐渐培养他们学习物理的兴趣。第二课堂不像课堂教学那样学生被动接受知识，而是组织学生参与形式多样的活动，通过活动，最大限度地调动学生，激发学习物理的兴趣。活动的内容丰富多彩，可以组织一些比赛，活跃气氛，激发大家的竞争意识。比如在学完物体受力分析后，我们可以组织学生进行一场“桥梁设计大赛”，材料使用一次性筷子，看谁建造的“桥梁”用料少，还能承受较大的力。学生们都很认真，精心设计，然后进行受力分析、动手制作、试验……最终学生们不仅享受了活动的乐趣，还巩固了所学的知识。再一种形式可以利用多媒体课件讲解物理学发展历史，讲述科学家故事，介绍物理发展对人类社会进步的巨大贡献，介绍最新的物理发现和物理应用，由此让学生了解学习物理的重要性。总之，丰富多彩的课堂形式能充分调动学生，激发学生学习物理的兴趣。

综上所述，有计划、有组织的第二课堂能让学生真正参与活动，亲身获取课本内外的知识，激发学生的学习兴趣，培养各方面的能力，对物理教学有极大的促进作用。所以我们要积极开设物理第二课堂，充分发挥第二课堂的作用，使学生们喜欢上物理，乐于创新，全面提升自身的素质。