混合式教学增效视觉设计课程

混合式教学增效视觉设计课程

夏宁宁

浙江农业商贸职业学院

摘要：新时代的混合式教学模式是指将传统教学模式与现代教学模式相结合的一种新式教学模式，此种新式教学模式更加科学合理，从而在极大程度上提高了教学效率，目前极受欢迎。艺术设计专业采取了混合式教学模式，突出了学生视觉素养的培养极为重要，艺术设计专业视觉素养混合教学模式的内容贯穿了感知、认知、应用三个层面，更有助于学生在提高自身专业技能的基础上，提高视觉素养。

关键词：混合式教学视觉素养设计课程

一、课程的性质与任务

当今艺术设计专业越来越强调“图案基础”的重要性，图案基础逐渐成为专业设计与制作的基础课。为培养学生艺术形象创造的思维方式，在学习中要能使学生意识到图案艺术设计对于视觉素养培养的重要作用。该课程以理论方面的教学为主，实践练习只是辅助作用，为了提高视觉效果，会有大量的作品图片供以学生鉴赏。对于此设计课程最基本的任务便是使学生掌握基础的绘图知识，在此基础上，将所学知识实际运用到广告的设计中。视觉素养对于艺术设计专业的重要性不言而喻，采用这种新式的混合式教学模式对于该设计课程的帮助也是不可估量的，对于学生能力的培养，视觉素养的提高必定优于其他教学模式，因而采用混合式教学模式是为正确之举。

二、教学过程的组织设计

教学过程的组织设计简单地说就是在教学过程中合理的使用各种教学手段和学习方法，并通过一些方法，如学生自主探究或是小组协作的学习方式，将课堂有效的组织起来。当面教授、网络教学与实践教学是学生视觉素养培养的三种主要的混合式教学组织方式，不论哪一种组织方式，都是为了强化视觉素养应用能力的培养，增强学生自身的设计能力。

2.1混合式教学模式中视觉感知素养的培养

视觉感知素养通常包括视觉感觉能力和视觉思维能力，学生在接受信息时，对视觉感官进行感知训练，能够提高视觉素养能力。混合式教学模式运用过程中，主要是培养学生准确获取视觉信息的能力，艺术设计专业课程强化了专业理论知识的视觉呈现，而视觉设计的PPT能将抽象的概念及复杂的数据以图像的形式简明扼要的展现在学生面前，能够更好地诠释课程内容，让学生更好的理解课程内容，提高自身素养及能力。PPT的设计关系到学生的设计水平，教学中对优质PPT的使用一定程度上能使学生更容易接受专业性的理论知识，加强知识的视觉呈现，并增强视觉思维的能力。

2.2混合式教学模式中视觉认知素养的培养

艺术作品的设计中往往会还有大量的符号语言，能否对符号语言特定的意义与内涵进行深入的理解与学习，关乎学生视觉素养的能力的培养。对视觉图像进行正确的解读，需要学生掌握相关知识的基础上，对视觉传达的信息进行理解。学生视觉认知解读能力的培养，不是一时所能完成的，需要在平时的学习中日渐培养。实践教学中可以采用多种方式引导学生培养视觉认知素养，如引导学生进行自主学习、共同研究等教学方法。自主学习主要是引导学生养成记录视觉笔记的习惯，视觉笔记可以搜集创作的有关素材，从而提高学生辨析视觉信息的能力。而教师组织合作探究的方式能够增进班级凝聚力，同时促进了学生与老师间的交流，意见的交流、互换更能促进学生能力的提升。

2.3混合式教学模式中视觉应用素养的培养

理论总归是理论，必须应用到实际之中，否则知识永远都是知识，不能产生实际的价值。这就提到传统的教学模式仍是多以理论教学为主，但新兴的针对艺术设计专业学生的视觉应用能力培养的专业教学能够打破这种守旧的固定模式，立足于实践，在创作设计中学习到真正有用的知识，对专业技能进行训练。此种教学方法可以分为几个小的步骤，首先教师依据课题布置相关的任务，学生运用视觉语言制作设计步骤流程图，然后在实践教学环节的基础上，将实训实习和真实设计项目相结合，在一定程度上可以引导学生的自我创作兴趣，接下来学生针对自身存在的问题进行查阅资料，找出解决问题的各种思路和方法，在往下，将自身的解决方案投入到实践中，据实际情况看是否可行，最后检验方案的成败，结合视觉信息的运用的出最终的结论。艺术设计专业的实践与学习能够促进新观点的产生，同时根据以上较为模式化的实践步骤，能够帮助学生有效地进行设计实践。这种模式下，教师能够对学生的能力进行又一个清晰的认识，进而给出自己的建议，帮助学生更好地完善自身，改进不足之处。

三、结束语

混合式教学模式中对于视觉素养的培养尤其重要，艺术设计专业教学方式以视觉素养基本模式为设计基础，教学模式应用的灵活与否，一定程度上影响着学生能力培养的强弱。而艺术设计专业中正是恰当的使用了混合式教学模式，在恰当的时机采用恰当的方法，从而达到了极佳的教学效果，同时也完善了对于视觉素养的培养。因而可以说，混合式教学模式对于视觉素养的培养作用显著，相关课程的开展也与之密不可分。

参考文献：

[1]乔森纳，学习环境的理论基础[N].上海，华东师范大学出版社，2002，29

[2]郑燕林，李卢一，王以宁.“混合型-探究式”本科教学模式的构建与应用实践[J].现代远距离教育，2010（3）：50-54

《会展视觉设计》2016年绍兴市高等教育精品课程