多管齐下服务语文教学

多管齐下服务语文教学

祁旭丽

祁旭丽河北省武安市西土山乡西马庄小学056300

摘要：课堂教学是一门很深的学问，具有强烈的艺术性，但是影响课堂教学的因素也有很多，比如教师的因素、学生的因素、教材的因素以及课堂环境的因素等等。为了提高教学效率，我们应该用先进的教学理论来武装自己的头脑，在实践和总结中完善自己并创新教学方法，从而提高教育教学质量。

关键词：小学语文优化教学多措并举

在新课程改革的形势下，打造高效课堂是每一位教师的永恒追求，怎样激发学生的学习兴趣、让学生更加积极主动地参与教学过程也是摆在教师面前的重要课题。事实表明，学生的主动性越明显，课堂教学效果也就越好，同学们也就越容易形成良好的学习习惯，长此以往便形成了良性循环，所以我们语文教师应该尽最大努力给学生们创设情境，从而给学生搭建展示风采的平台，让学生全身心地参与到课堂教学中。这就要求每一位语文教师在课堂教学时应该不拘一格，千方百计为同学们精心设置多种形式的学习活动。

一．鼓励学生自主学习、勤思多问

爱因斯坦曾经说过：学习知识要善于思考思考再思考。可见学以思为贵，爱因斯坦恰好是依靠这个学习方法成为了伟大的科学家。无独有偶，牛顿也用自己的举动诠释了这一点。牛顿认为，他自己对世界所有的贡献不是由于别的原因，原因只有一个，那就是因为深情耐久的思索所致。由此可见，大部分有成就的人都具有善于思考和乐于思考的好习惯。教师作为人类灵魂的工程师，也应该指导学生多加思考、积极思考，注意多启发学生、多问几个为什么，让学生跳一跳摘果子。但是千万不要包办代替，要鼓励学生把每一个问题多想一想，把不懂的地方多问一问，在钻研中做到知其然又知其所以然。当前有很多学生十分懒惰，不爱动手，也不喜欢动脑筋，稍有一点难度就想法问同学、问老师或问家长，依赖性特别强，从来没有主动地去克服困难、挑战困难并最终解决问题。这部分学生的表现是遇到较难的题目未经仔细琢磨直接去找老师帮助，如果老师因势利导给学生鼓鼓劲，三言两语地点拨，学生马上就茅塞顿开。另外就是学生力不从心的时候，老师给学生想法子、指路子、出点子等，但不要直接给学生答案，要授之以渔，让学生掌握解决问题的思维方法，争取做到刻骨铭心，以求今后遇到这个问题不在同一块绊脚石上摔得鼻青脸肿，最好还要能举一反三。学问学问，有学有问，问是读书的金钥匙，是思考的起点，是深入钻研的体现。宋代的朱熹早就说过，读书无疑者须教有疑。明代的陈献章说过，小疑则小进，大疑则大进。在学习中，凡是那些优等生，都善于提出问题；差等生就不一样了，自己提不出什么问题，学习态度也不端正，对待学习不认真，即便有不会的问题也是囫囵吞枣，不加解决，不经过大脑进行深入的思考，往往搞得似懂非懂、得过且过。当然，问问题也有一定的讲究，还需要认真培养。善问不等于胡问和瞎问，善问要首先问自己，多问几个为什么，多提几个问题，不要盲目地跟从别人。别人答案是否正确呢？自己要动脑筋想一想，思考一下，并认真鉴别，要把别人的想法和自己的想法做一下对比，对比先进找差距，别人的错误也要明察秋毫，要善于发现别人的长处，见贤思齐。同时自己还要争先创优、取长补短，把学习效果推向更高的层次。

二、倡导合作学习、取长补短

学习的过程不一定每个学生都是那么一帆风顺，他们往往会遇到这样那样的问题需要解决。在这种情况下，有些学生通过自己的独立思考还是解决不了问题，走在了十字路口，是知难而退呢，还是找老师讲解，或是跟学习伙伴们请教合作解决？在这种情况下，合作学习应用而生，教师可以把遇到的这些问题放开手来让同学们分组讨论，从而寻找解决问题的策略。在这个过程中，教师所做的工作恰恰是培养学生的合作意识。学生们在进行合作交流时，需要发表自己的见解，需要听取同学的意见，还要学会鉴别与评价。这样一来，学生学习的质量也就得到了提高，学生的主体地位也就更加突出，从而得到尊重。在语文课堂教学中，有许许多多的合作学习机会，尤其是学习新知识的过程中，更适合采取合作学习的方式。众所周知，许多新知识的学习是建立在旧知识的基础之上，需要已有的知识经验来作为铺垫。经过学生的自主学习以后，大部分能解决的简单问题同学们之间交流一下，再加上教师的一些点拨，就能得到解决。这样做可以节约出大量时间，为突破重点和难点奠定基础；也可以留给学生练习，让他们对所学知识得到足够的巩固和发展。

三．引导学生探究学习、不断完善

作为教师要，为学生创造足够的条件，让他们在相互影响中获得充分的发展。这主要体现在，在共同学习过程中发挥自己的个性优势，去克服别人的劣势，同时要取人之长补己之短。比如在做完练习题时，可以让学生互相学习，发现别人的优势，让他们找出完成练习最好的同学的名字。学生会找出优秀的榜样，然后在对比中找到别人的闪光点，有优势的学生会再接再厉，期望得到老师下一次的肯定，那其他学生也会奋起直追、见贤思齐。在进行小组学习的基础上，提倡小组内合作、小组间互相竞争，这样就能大大激发学生的积极性，提高教学效率。

总而言之，课堂教学是一门很深的学问，具有强烈的艺术性，但是影响课堂教学的因素也有很多，比如教师的因素，学生的因素，还有教材的因素，以及课堂环境的因素等等。为了提高教学效率，我们应该用先进的教学理论来武装自己的头脑，在实践和总结中完善自己并创新教学方法，从而提高教育教学质量。