如何帮助学困生提高英语水平

如何帮助学困生提高英语水平

朱兆莲

四川自贡市德铭中学朱兆莲

作为一名英语老师，从教六年来我对自己的职业有很多感触，比如：开心、伤心、抱怨、担忧……每个学期开始，我都希望教上一个基础比较好的班级。可是每次接班，总会遇到一些成绩比较差的学生，他们由于学习积极性不高，基础较差，每次考试都拖了班集体的后腿，令我头痛不已。英语对于中国学生来说真的是很难学，尤其我面临的是农村学生，无论从家庭还是学校的因素来讲，相对而言，学习英语的环境都不够好。我自己越来越想帮助那些英语学困生，然而如何去帮助他们，却成了一个难题，一直困扰着我。我在这几年的教学实践中不断探索，总结经验。下面谈谈我的几点体会。

一、确立老师在学困生中的良好形象，消除他们对老师的恐惧、对立情绪。我觉得，教师对学生要一视同仁，在人格上不分高低，对于学困生，更要满腔热情地关心他们、爱护他们；在整个教学活动中，要把他们看作学习的主人，而不能把他们当作好生的陪客。他们由于学习成绩不佳，常受到来自社会、家庭、学校等各方面的压力，使他们产生很强的自卑感，认为自己不受老师和同学的欢迎，总是逃避老师，不愿也不敢与老师多接近。要转化他们的学习态度，提高他们的学习积极性，首先要消除他们对老师的恐惧、对立情绪。于是，我把大多数的课余时间都用在拉近师生距离、消除师生隔阂上，与他们谈心、说笑，讲我读书时学习英语的烦恼和乐趣，使他们了解到老师也有考不好的时候，也经历过成绩差的阶段，通过努力，同样可以转“差”为“好”。师生间的代沟慢慢消除了，他们对老师的恐惧心理也慢慢消失了。教师从心理上帮助他们克服自卑感、焦虑感，树立自信心，这样每一个差生都能积极投入学习的怀抱。

二、从学习上指导他们摸索出适合个人学习的策略和技巧

首先，教师应帮助学生确定各自的学习目标。要让学生明白，英语成绩差的原因是因人而异的，英语成绩的提高是个渐近的过程。因此目标的设定要从自身出发，既要有近期目标，又要有远期目标。不要与他人去比，而应与自己原有水平去比。要让学生明白，有了自己的目标后，关键在于他们能否一步步去实现自己的目标。要让他们看到自己的成绩与希望，最终达到提高英语水平的目的。

三、从教师自身出发，在思想上重视他们，在学习上多花精力帮助他们

作为一名英语教师，首先必须重视这些学困生，不能认为英语成绩差的学生脑子笨，无法使他们开窍，是无法开垦的荒地；而是应该让学生感到你是公正、平等地对待班级中的每个学生。

其次，了解学困生的家庭情况，取得家长积极主动的配合，学校与家庭共同帮助他们学习。学困生在学校受到个别好生的歧视，在家庭中还要承受家长的责备，双重压力使他们的学习情绪较为低落。为了引导他们的学习积极性，老师首先要减轻其学习压力，多与他们的家长们联系，向他们反映孩子的优点和长处，并适当指出其缺点，与家长共同商讨教育的方法和手段，帮助学困生转“差”变“好”。切忌向家长们吐苦水、告状，历数差生的不是，激发家长和子女间的矛盾，从而影响学校与家庭共同教育差生的效果。

另外，还有一点不容忽视的是，对于这类学困生，教师要有极大的耐心，并且还要详细记录并分析学生的作业、试卷、课堂提问等，找出学生在学习中的薄弱环节，从而能够有针对性地帮助他们提高英语水平。”我们在对待这些英语成绩差的学生的试卷、作业时，要特别慎重，要尽量看到他们好的一面，以增强他们的学习信心和积极性。

四、从环境着手，为这些学生提供一个互学互助、和谐融洽的学习气氛

学校是一个大集体，每个学生都是集体的一员，而不是孤立的个人。除了上课与教师的接触，他们更多的时间是生活在宿舍以及班级这个集体中。为了能使这些学生更快地提高英语成绩，教师的辅导固然重要，但也不能忽视同学的相互作用。教师在平时的教学中，不仅要关心学生的学习，还应把自己的成功经验以及取长补短、相互学习的方法融入课堂中。例如，在教学中，我们可以结合课文或生活中的例子说明团队精神在学习、工作中的作用，而这种精神的培养是在生活的互助中逐步形成的。在此基础上，教师较容易动员成绩好的学生主动与这些学生“结对子”，开展一帮一的活动。这不仅能缩小学生间的距离，还锻炼了成绩好的学生的工作能力。

总之，作一名普通教师也许不难，但要作一名能把学困生教好的教师却不容易。他不只是教书匠，还是一个心理学家、教育家，甚至是一个艺术家。教学是一门艺术，为了掌握这门艺术，我们不仅要精通专业知识，而且还要刻苦钻研心理学、教学法等知识，以指导我们的教学实践，从而提高教学效果、教学质量。让所有的学生共同提高，才是我们的教学方向。