让历史教学成为一道风景

让历史教学成为一道风景

陈喜梅

陈喜梅（南乐县实验中学河南濮阳457400）

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）02-0000-01

一、提高自身素质，增强课堂魅力

1.提高自身素质，增强课堂魅力。作为教师要注重提升自身素质。一是加强理论学习，不断提高自己的史学理论水平；要加强业务学习，不断丰富历史知识。只有这样，教师在教学中，才能信手拈来，游刃有余；二是注重搜集教改经验和信息，并积极地在教学中进行实践探索，不断总结提高；三是要善于总结自己的教学实践。每上一节课，都要认真审视自己的教学内容、方法和步骤，看其是否符合学生的认识规律、生理特点，是否能充分调动起学生的学习兴趣。教学中应力求做到面向全体学生，使每个学生都能得到不同程度的发展，进而能最大限度地开发学生的潜力，收到素质教育的“两全”教育效果。

2.深入钻研教材，优化课堂教学。中学历史教材为适应中学生的学习心理特点，教材内容图文并茂，材料新颖且数量多，但从教学角度看，有些地方还有待完善，有些内容还需要进行合理调整。历史教师应下功夫钻研教材，挖掘教材，对教学内容进行适当的合理的删减，合理调整原有知识的组织形式，使其系统化、结构化、层次化。教学内容优化了，教师在教学中才能抓住中心问题，科学地实施教学，使学生形成牢固的学科知识基础，同时教学内容的系统化、结构化、层次化，又有利于学生掌握知识的整体结构，理解历史现象间的内在联系，并进一步认识到历史发展的规律。

3.优化教学手段，提高教学实效。更新教学手段，运用现代教育技术，是当前新课改的趋势。历史教师在教学中应根据教学内容尽可能采用多种现代化教学手段的优化组合，大量运用实物、图片、模型、影像、多媒体并有目的地提问等现代教学手段，打破时空界限，再现丰富多彩的历史画卷，使尘封的历史变得活灵活现，充分调动起学生的各种感官，使学生对历史知识的感知更直接、更具体、更深刻.例如，引导学生就抗日战争前后国共两党对待中国前途的不同态度和做法展开比较，使同学们在比较中发现：要把中国引向黑暗的国民党反对统治是必须推翻的，把中国引向光明前途的中国共产党是值得拥护的。从而加深了“没有共产党，就没有心中国”，中国革命必须由中国共产党来领导的认识。这样不仅可以集中学生的注意力，激发学生思考，而且可以优化课堂秩序，激励学生积极参与教学活动，增强学习动力。。

4.挖掘资源优势，注重素质培养。初中学生是初步形成人生观、世界观和道德观的关键时期，在历史教学中结合教材对学生进行形象生动、丰富实在的人生观、世界观、道德品质和爱国主义教育就显得十分必要且富有实效。譬如，讲“西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶制社会的基本结束”时，可同我国春秋奴隶制没落比，让同学知道中国比西欧结束奴隶制社会早了近千年，这说明我国是四大文明古国之一，且排列第二位，祖国有悠久的历史，有灿烂的文化。

二、运用“课前提示”，激发学生兴趣

美国著名心理学家布鲁纳曾说过“学习的最好刺激力量乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是指人对事物的特殊认识倾向，是人的认识需要情绪表现。早在两千多年前就有人说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”教学中由于人类具有强烈的求知欲，学习兴趣和愿望，能最大地激发内在动机，特别是个人的兴趣常常是影响各门课程学习的一个重要的潜在因素。

现行的历史教材中，每一课都有“课前提示”，它不仅具有导入新课的作用而且还具有多种功能，所以教师要特别重视和合理运用“课前提示”。俗话说“良好的开端是成功的一半”。每次上课，我都注意使用“课前提示”把课前提示设计成一个个问题，边讲边问，从而引起学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。例如讲《神圣抗战的开始》时，我把课前有关提示设计成下列问题，“卢沟桥事变是怎么回事？它标志着什么？在民族危急的紧要关头，蒋介石是否同共产党合作建立统一战线？中国军队是否能粉碎日军灭亡中国的狂妄计划？日本侵略者在南京犯下了那些滔天罪行？”最后再问：“想知道这些有趣的问题吗？答案就在这一课里。”这样一来，既能指出这一课所要学习的内容，以制造悬念，埋下伏笔，引起学生的好奇心，促使学生认真学习课文，寻求正确答案，从而起到激发学生学习兴趣的作用，为提高课堂教学效率奠定基础。

三、开展第二课堂，提高课堂效率

第二课堂教学活动具有实践性、主体性、综合性、多样性等特点。各种有益的活动有利于学生接触人生、接触社会、吸收信息、增长知识，有利于学生学会关心、学会负责、学会做事、学会创造。课外活动具有课堂教学难以具备的优势。课外活动吸引众多学生走出课堂，面向实际，有助于丰富学生的感性知识。课外活动形式灵活，不受时间、空间的限制，有助于开展生动、活泼的思想政治工作。课外活动有利于培养学生个体社会化的能力，如社会交际能力、组织管理能力等。课外活动强调手脑并用，既有利于培养学生的科学素养，又有利于学生掌握一技之长。此外，课外活动还有利于培养学生的非智力因素，有利于减轻学生的心理负担。课外活动给学生一片自由驰骋的天地，其内容十分丰富。如：可以开展多姿多彩的班团队活动、科技活动、文体活动，可以组织学生参加社会服务、社会调查、参观访问等社会实践活动，还可以组织学生参加传统节日、纪念日的教育活动等。开展好课外活动，要防止流于形式和产生随意性。因而，学校对开展课外活动必须加强管理，统筹管理。开展好课外活动，必要的物质设备是不可少的，学校应加大投入，不断增添相关设备，改善开展课外活动的条件。现在，不少人已经认别到必须把课外活动当作一门学问来研究。把学生引进课外活动的乐园实在是当务之急。

总而言之，教学有法，教无定法。在教学中应根据教材内容，学生特点不断变换教学方法，灵活采用多种形式的教学手段，即使是一堂课也可以应用多媒体信息传递，活跃课堂气氛，保持和发展学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

因此，新时期教学理念，对历史教师提出了更高的要求，需要教师不断学习研究素质教育理论和历史理论知识，吸取研究成果，渗入到自己的教学过程中，并通过大量教学活动，积累起丰富的经验，上升到理论高度，逐步形成素质教育理论体系，然后反过来指导实践。因此，历史教育工作者应强化历史课堂教学中实施素质教育的意识，培养学生掌握学习历史知识的技巧，掌握总结历史规律的思维方法，养成立足现实反思历史的习惯，并能结合历史的经验教训，不断完善自身修养，提高本人的处事和学习能力，使历史知识成为一个人生存、发展的基本素质，只有这样才能让历史教学成为一道亮丽的风景。