肿瘤科实习护理中专生心理特点及带教对策

肿瘤科实习护理中专生心理特点及带教对策

李晓晶

李晓晶(大连大学附属中山医院116001)

【摘要】目的:有效带动护理中专生在肿瘤科实习期间学习的积极性，缓解心理压力，促进身心健康。方法：分析肿瘤科实习护理中专生的心理特点，提出带教对策，保证实习正常进行。结果：对于初到肿瘤科的中专实习生，能够认识到肿瘤科的专科特殊性，正确对待实习，从中得到更多的临床知识。

【关键词】肿瘤科实习生心理特点带教对策

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2014）25-0244-02

护生到医院实习是进入社会的前奏,也是接触患者的开始,更是为将来工作打基础。临床实习是护生理论知识与护理实践的接洽桥梁，通过接受专业临床护理实践训练，可达到学校与医疗就业的无缝对接，面对肿瘤的专科特殊性，如何让每一位护生能正确面对，在短时间内较好掌握肿瘤科护理工作基本流程及实践要求，分析其心理特点，提出带教对策。

1.1心理问题：实习初期的陌生感护生初到医院对周围一切都不了解，表现在行动上拘束，反应不灵活，工作不主动，部分护生感到无所适从，头脑中一片空白。另外由于护理中专生大多都是90后，尤其是初到肿瘤科实习，看到癌症晚期濒临死亡的病人，实习早期大多会产生焦虑，恐惧情绪。他们对实习过程不了解，特别是他们一直生活在学校和家庭里，面对的都是老师和同学，学习和生活方面都有家长和老师的照顾，现在要到一个陌生的环境里面对陌生的人，会觉得心里没底，产生各种不适应，从而出现紧张的心理变化。

1.2带教对策：首先带教老师热情接待，详细介绍科室环境及工作情况，主动与她们交谈，了解实习内容和具体要求，关心每个人在学校学习情况，掌握其心理特点。一名精神状态饱满，态度和蔼，举止大方的带教老师会给同学留下美好的印象，使其信任带教老师并视为楷模，取得信任，进而消除其对肿瘤科的恐惧情绪。

2.1心理问题：适应障碍。实习生从学校到医院，护理知识常常只停留在书本上，对具体的技术操作往往不熟练，多数护生会产生胆怯、惧怕实习的心理。调查显示，45％的护生怕出差错事故，28.5％怕自己业务和技术水平低，担心不能胜任工作，12％怕遭到医护人员的冷落和白眼，14．5％怕患者对自己不信任或瞧不起…由于人之间存在个体差异，适应能力也有所不同，对于护生来说，初到临床的紧张，好奇心等或带教老师的批评，患者的辱骂，自身具有易感个性，加之适应能力差，导致适应性障碍。

2.2带教对策：带教老师应全面掌握学生的心态，帮助他们尽快进入角色，适应环境，患者及老师。学生一旦发生差错，带教老师应沉着冷静，待一切处理妥善后耐心帮助学生分析原因，让学生从中吸取教训。对发生差错的学生，老师应循循善诱，以理服人，以情感人，并给予关心和信任，使他们更加信赖和尊敬老师，工作会更加认真仔细。

3.1心理问题：缺乏主动性。有些学生选择护理专业是父母的意愿，所以学生自身是被动学习，加上第一次接触临床，面对快节奏的临床工作和不熟悉的环境，难免会对学习缺乏主动性。

3.2带教对策：带教老师根据学生的个人能力，给予更多操作的机会，并根据情况指出不足，好的地方给予表扬，使他们工作产生兴趣，能够主动向老师学习临床操作等。

4.1心理问题：实习过程的急于求成心理护生对病房工作有了初步了解，但技术操作尚不熟练的时候，看到病房护士敏捷、娴熟地为患者解除病痛，有一种迫切掌握和熟练技术操作的内在要求和冲动，表现希望单独完成操作任务，急于求成，忽视扎实、系统的学习。

4.2带教对策：动态考核针对少数实习护生产生的自满心理，带教老师及时提醒和引导，并在考核上求“严”来督促其逐渐消除和克服。同时，把“独立完成个案护理”内容列入技术操作必要内容，并将“执行查对制度”、“程序化技术操作”、“规范化物品处置”等作为考核内容严格确定下来。在护理交班会上，经常进行口试，这样的动态考核促进了护生虚心学习，不断进步。重视实习小结工作，改变由带教老师一人评的传统做法，采用座谈会方式进行总结评议，这样使教、学和临床三方面都得到了提高。

小结

随着科学技术的发展，护理队伍的不断壮大，越来越多的实习护士加入到临床工作中，通过对她们的带教，体会到实习护士的带教不同于本科护士的带教。在带教过程中除了培养护士的专业实践能力，还得了解她们的心理特点，有针对性的采取不同的带教措施，对提高教学水平，拓宽教学模式有很大帮助，使临床带教工作质量进一步提高。

参考文献

[1]肿瘤科临床护理实习带教体会与总结论文[a].

[2]掌握实习生心理特点，做好带教工作,马正平A.

[3]护理实习生不同阶段的心理问题分析及应对,梁俊妮z.