聋哑学校德育管理探析

聋哑学校德育管理探析

李雪梅

李雪梅

聋哑学生主要因为身体某部分机能缺陷而产生了特殊心理。对他们的教育、引导应用特别的手段才能收效。结合本人多年从事特殊教育的经验，我认为对聋哑学生进行教育时，应强化德育管理，具体做到坚持三个结合、执行三个教育重点、发挥三种作用。

1坚持三个结合

1.1集体教育与个别教育相结合，强化个别教育。在集体中对特殊学生进行德育教育，是培养特殊儿童成长不可欠缺的基本手段。如学校通过集体的舆论、优良的校风、健康的班风来教育学生。但是由于特殊学生生理机能损伤的程度不同，致病的原因不一，因而个性差异大，认知能力、接受能力也不一样。因此，必须强化个别教育。在我国现行特教随班就读这种形式中，尤需对症下药地开展德育管理，才能提高特殊教育水平。

有人说：爱的力量是无穷的。我在知道刘娜由于父母离异，性格自卑、孤僻的情况下，对她格外关心，在她没有一套完整的学习用品时，我会把女儿的那些拿给她先用；在她作业做不上时，我会耐心的去辅导她……点点滴滴的接触，点点滴滴的感情投资，终于使刘娜向我敞开了她那封闭的心扉。课余时间，我和她谈心，她会很乐意；我会在课间参与到全班同学们的游戏当中去，带着她融入到集体生活中去。渐渐地，她和同学们交往多了，脸上的笑容多了，学习兴趣也浓了。

1.2学校教育与家庭教育相结合，强化家庭教育。目前，学校教育是特殊学生接受教育的基本形式，也是我国义务教育的一大特色。但特殊学生相对于普通中学，入学的年龄一般偏大，在家接受的教育时间长。从教育影响来看，家长是孩子的第一任老师。例如聋儿，由于听觉障碍，视觉器官就成为他们接受信息的主要渠道，因此模仿性极强。家长的一举一动都被摄入聋儿的心灵摄影机内，而对聋儿产生直接影响，因而，学校应帮助学生家长端正教育思想，形成家庭教育合力，家庭中每一个年长成员在言语、思想、习惯、工作学习以及生活等方面，都应作出良好的榜样，以防止抵消对孩子的正面教育作用。

1.3提高认识与行为规范训练相结合，强化行为规范训练。对特殊学生进行思想教育既要重视系统的理论教育，提高思想认识，更要注重行为规范的训练。学校要制订德育教育工作各项制度，做到学习理论经常化、班级考评制度化、经验交流定期化。

2抓住三个教育重点

2.1针对特殊学生自卑心理，强化人生价值观教育。由于社会上少数人的偏见，特殊儿童被戴上“残废”的帽子。因此，在正常人面前他们总觉得抬不起头，心理自卑导致了聋儿性格孤僻，是非判断水平低下，缺乏道德情感，不懂规矩，自暴自弃。另外，特殊儿童由于对社会缺乏正确的认识和理解，有的还容易发生反社会举动，给自己给家庭给社会留下遗憾。因此，要教育特殊儿童面对残疾现实，振奋精神，树立信心。告诉他们生理缺陷不是他们的错误，也不是他们的意愿，但人生道路完全是由自己选择的，要看到光明和未来，感受社会、学校、家庭对他们的关爱，用顽强的毅力实现自己的远大理想。

2.2针对特殊学生“主观”、“臆断”的片面认识，强化辨证唯物主义的世界观教育。树立正确的世界观是特殊学生将来走向社会，自食其力、服务社会、贡献社会的基础。聋儿由于失听，导致失语，在社会交往时造成沟通障碍和语言障碍，他们的抽象思维差、智能发展受限制，心理发展往往落后于生理发展，造成知识贫乏，认知片面。因此，对坏的东西容易接受、模仿，好的“听”不进去，一遇到外因的诱发，就会失去控制，甚至走上违法犯罪道路。特殊学校要学会辨证唯物主义的教育方式、方法，培养特殊学生在思想、政治、品德方面能够明辨是非的能力。要拿出相当大的人力、精力进行思想品德课的教学和研究，并结合学生实际，确定教材，选择故事、图片、录音，开展适合特殊学生特点的活动来认真组织课堂教学。这样因材施教，量体裁衣，会收到意想不到的成效。

2.3针对特殊学生缺乏文明行为的习惯，强化文明礼貌教育。文明礼貌是特殊教育工作的起点，也是特殊教育的重点。特殊学生学会文明，是其融入社会，与人交流的条件。聋儿生活圈子窄，极易养成孤僻、自高自大、自卑、性情急躁、主观片面、猜疑心重、自私、时有小偷小摸的行为，有的儿童则显的任性、不合群，易打人骂人摔东西。特殊学校要把文明礼貌教育放到德育教育的重要位置上来抓，在纠正学生不良行为和坏习惯过程中，培养良好的道德、道德观念和道德行为。这就要求特殊学校的教育工作者为人师表，以身作则，把爱奉献给特殊学生，以自己的行动去感染学生。要通过教育，逐步养成特殊学生良好的个人品质。这就是：尊敬长辈，尊重师长，团结同学，助人为乐，互相礼让，诚恳待人，谦逊热忱，仪表大方，衣着整齐，态度和气，举止端正，彬彬有礼。

3发挥三种作用

3.1充分发挥德育工作队伍的示范作用。特殊学校的德育工作必须有一支坚强的德育工作队伍。这支队伍有学校的校长、教导主任、班主任、思想政治课的教师和生活管理员等组成，聘请校外辅导员（如家长、解放军），借助校外力量也十分重要。

3.2充分发挥环境的感染作用。良好的环境能充分激发大脑皮层神经细胞的生长和发育。特殊学校必须重视学校环境的布置，保持校园的整洁、美观，使学生一入学校就受到了美的熏陶，如走廊配置文明礼貌用语的图片镜框，展览学生的劳技作品，学生生活的各种照片，这些内容都能激励特殊学生积极向上。

3.3特殊学校要在通过治疗学生的生理疾病过程中，治疗心理疾病。要和医院挂钩，对本校特殊儿童生理机制损伤的原因、病态反映情况等建立档案制度，根据特殊学生的病因，对症下药，将教学和医疗有机结合起来。如果我们在教育教学工作中能做到以上几点，我想，在特殊教育学校的教育教学工作中，也一定能培养出数量足够、素质优良的人才。那么，为了提高德育的实际成效和结果，我们就要充分发挥德育在特殊教育学校的整体功能，让特殊教育学校的德育工作再上一个新台阶。

作者单位：山东省曹县聋哑学校