现代教育技术和小学体育教学的整合

现代教育技术和小学体育教学的整合

刘德志明艳忠

□刘德志明艳忠

〔摘要〕体育学科借助现代教育技术手段，利用网络的功能，整合、共享体育教学资源，是我们目前的迫切需要。新课程要求在体育课教学中必须重视师生的互动性，体现“以学生发展为本”的理念，建立真正的民主、平等、合作的新型师生关系，并指出了体育与健康课教学必须与信息技术进行科学合理地整合，创造机会让学生学会学习、学会合作，实现学生创新和实践能力的培养。

〔关键词〕新课程标准现代教育技术体育与健康课程整合

新课程标准要求在体育与健康课教学中必须重视师生的互动性，体现“以学生发展为本”的理念，体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。学校要充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，确保每一个学生受益。显而易见，既注意发挥教学活动中教师的主导作用，同时又特别强调学生学习主体地位的体现，从传统的师生关系、教学方法、教学组织形式中摆脱出来。即重视师生的互动性，真正体现“以学生发展为本”的理念，实现学生创新意识和实践能力的培养。

1现代教育技术是师生充分发挥互动性的最佳平台

体育教师掌握现代教育技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，培养自己的教育教学能力不但需要有丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，共享现代远程教育资源和进行网络通信交流。作为体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会精练讲解，示范动作规范，这样就能吸引学生，学生对运动技能的掌握也很快。反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。

2现代教育技术能够提高学生对体育课的间接兴趣

信息化网络的发展和得到广泛运用，实现了体育教学中教师和学生间的双向交流，广泛提高学生对体育课的间接兴趣，查找学习体育知识。我在教学实践过程中遇到过这样的事例：在学习投掷实心球课上，虽然是农村学生，但由于多数是街道上的，家庭情况稍好，怕吃苦、不愿活动、不敢尝试，多数女生体质较差，对上实心球课很不感兴趣，看到实心球手就软，那些体形稍胖的、运动能力差的、胆小、手臂力量小的学生，他们脸上露出尴尬的表情，每次实践课教学不是按照技术动作要领认真练习，而是嬉笑着很随便地“砸”一下球，直接影响课堂练习效果。想通过正常的课堂教学是很难达到激发他们间接兴趣的目的。因此，在备下次课的内容时，通过查询资料及自己动手制作，把双手向前掷实心球和上步双手向前掷实心球的动作要领设计成课件，利用雨天不能到室外上课的时间，让学生到多媒体教室观看动作要领及示范动作视频，了解、学习投掷实心球知识，激发部分学生对投掷的间接兴趣。结果部分学生主动向我请教“超越器械”的意义，发力顺序等。再进行实践课时，个个都能按照技术动作要领认真投掷，尽管投掷距离不远，抛物线很低，但是态度都很认真，大大激发了他们学习的兴趣。

3现代教育技术有利于学生体育学习过程的主动参与性

传统的体育教学内容往往考虑最多的是完整性、系统性，具有绝对的权威性，而较少考虑学生的要求，失去了教材本身所具备娱乐性、趣味性的魅力。教学过程只注意环节和部分，课堂气氛严肃有余而活泼不足，氛围显得过于沉闷、呆板，很难吸引学生积极、主动地学习。信息技术的交流互动性所提供的从多方面参与活动，为我们提供了成功教学的跳板。运用信息技术与体育新课程的整合，从学生学习的内因入手，重视学生对学习内容的选择，强调教学内容和方式体现课程的时代性，让学生获得运动的乐趣和成功的体验，变“要我学”为“我要学”，发挥学生的学习主动性和积极性。

4现代教育技术有利于促进体育学习过程中的合作性学习

体育学习过程中经常需要进行合作学习。如学习球类和游戏时，独自很难完成或者是没有在集体合作中有趣，学习一些体育动作时需要保护与帮助，学习爬山和一些校外活动等研究性课题时更需要团队的合作与分工。有研究表明，合作学习要比独自学习能取得更高的效率和取得更好的成绩。此外，合作学习要比竞争性学习、个体化学习更能促进学习者的逻辑推理能力、学习迁移能力的发展。然而在体育实践中发现，常见的体育合作学习并没有如此大的功效，因为我们所说的合作多以教师的分工意志为转移，合作成员只是完成各自的角色职能任务而已。当我们把现代教育技术运用于合作学习时，一些学生的观点可以触发其他学生的思考，并且不同的观点可以引发小组成员考虑更多的解决问题的途径或办法。许多研究也表明，运用信息技术进行合作学习可以促进创造性思维的发展，因为学习者相互的合作增加了观点的数量、质量，激发了学习者的参与情感，同时也增加了解决问题的创意和新奇。

体育课教学必须与信息技术进行科学合理的整合。课程整合≠信息技术+学科课程，而是强调教学过程中所涉及到的各个要素（如教师、学生、教学内容、教学媒体等）的整体协调，有机融合，使各个要素发挥出最大效益，以便很好的实现教学目标。学校体育是一个人终身体育的基础，培养学生的体育兴趣、爱好，并养成锻炼身体的良好习惯必须遵循科学原则，必须依靠教科书，而现代教育技术蕴含着教科书的广泛内容和方法。应借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习的能力；借助现代教育技术建立虚拟学习环境，培养学生积极参与，不断探索的精神和掌握科学的学习研究方法，实现培养学生的终身体育意识和能力的目标。

参考文献

1体育与健康课程标准及解读.北京师范大学出版社

2学校体育学.高等教育出版社

作者单位：云南省腾冲县界头镇中心小学