职高英语教改之我见

职高英语教改之我见

李万莉

四川省南江县职业中学635600

在职高英语教学中，现在的教学模式与普高没有多大的区别，以只是教学内容要浅一点，有部分教学内容与普高一样，职教的目的就是培养国家新型劳动者，普高的目的就是为高校输送优秀的学生，普高注重基础理论的学习及其熟练掌握基础知识分析解决问题能力，职高大多数学生面临着就业的选择，主要以培养学生熟练的职业技能为主，兼修职业理论知识，教学目的的不同，我们的教材的编写及教学模式相应也应有所不同，职高的英语教学模式应该服务于教学目的。我执教职高英语教学以来，认真研究英语教改的课题，结合学生学情和学以致用的原则，不断深入课堂实践，反复探索教改与教学目的切入点，同时也跟踪调查了走入工作岗位的学生英语使用情况，不断改进教学较好的教改效果。

一、职高英语教改必要性和急迫性

什么是教改呢？教改，广义上指教育改革，包括一个国家教育制度等方面的改革;狭义上指学校的教学改革，包括教学方法、教学手段、教学模式等方面的改革。例如将来的高考是“3+3”考试、以前的小学五年制改成小学六年制、普九教育改为普十五教育，这就是宏观上的教育教学制度的改革；侠义教改如用信息技术代替传统的教学方式、启发式教学代替灌输式教学、课堂从教室走进车间等都属于狭义上的教改。回到职高英语教学上来，通过长期的职高英语教学的观察，教学英语知识学生走向工作岗位，学非所用，没有起到应有的作用，到用人单位需要再次甚至多次培训，才能胜任工作。我们职业需要高技能的劳动者，随着经济、科学技术、文化国际化，工作不仅要吸收国内的先进做法，而且需要吸收国外的先进做法，学好职业英语势在必行。我国职高英语改革存在以下几方面必要性：

1.职高教材不适合学生的实际。职高学生成绩普遍较差，职高学生中英语水平又存在参差不齐的情况。我们职高教材普遍偏深，上课教师提问，学生回答不出来，教师又来回答，教师上课设问自答情况十分普遍，学生没有学习自主权，学习十分被动、消极，有悖于教学新理念。教育新理念主张把学习主动权还给学生，教师在教学中起组织、主导作用。教材的偏深很难贯彻“以学生为主体，教师为主导”理念，其二教材没有层次性，不能适应各个不同层次不同教学需要，教改十分必要。

2.职高英语第二课堂缺乏力度。职高学生今后面临着就业与择业，在职场面临职业技能和职业英语的竞争，仅凭课堂教学难以适应职业竞争的需要。为此，我认为需要开辟英语第二课堂，组织学生开展英语活动，例如模拟职业赛场，进行英语交流与对话，让课堂英语逐步走向职场。还可以模拟导游进行导游服务，用英语介绍景点，模拟车站、码头、机场进行简单的英语广播。在活动中学习英语，寓教于活动，激发学生的对英语兴趣，尽快步入职业状态，感悟学习英语的紧迫性和必要性。

3.走实用英语的教改之路。我们的英语教材最典型的就是实用性欠缺，职高教学目的就是要提高英语的务实性，不能盲目追求高大上教学趋势。打好英语基础是必要的，应该把职高英语实用性融入其中，职高英语教学受益面才能更广，最典型的教学一下英语经济应用文，根据职高的各个专业不同开设相应的专业英语，拓展自己的职业深度与广度。

二、职高英语教改的原则

1.英语基础与职业化融为一体的原则。学习英语需要一定基础是必要的，否则职业化英语更是无法展开，这两者并不矛盾，实际上可以互相融合的，这样学生才会真正感悟到学习英语的重要性。只有学好英语才能在职业上拓展自己的视野，不断更新自己知识，与时俱进掌握业务，做到自己业务能力始终站在时代前沿，开发自己职业潜能。

2.培养学生兴趣的原则。我们的职高教材与教学模式过于传统，学生学习十分被动，没有学习积极性与主动性，老师牵着走，学生丧失学习的信心和勇气。我们教材更应该适合学生学情，教学方法应该灵活多变，从不同角度来调动学生的积极性，让他们感悟到学习英语的甜头，感悟英语是我们打开视野必要工具，英语学得好才能走出国门。英语基础可以灵活多样呈现给学生，全方位刺激学生感官，打开语言的智慧天窗。

三、职高英语教改的初步设想

1.教改首先从教材编写入手。因为英语教材是我们教学蓝本，教材不改革，英语教学的改革就无路可走。职教教材应该做好初中英语与职高英语的过渡，因为职教学生的英语普遍偏差，没有一个过渡教学学生很难适应。另外教材编写应该有着不同版本，以适应不同学生的需要和不同专业教学的需要，提高教材与学生的契合度，使学生学有所得，学有所用，教学更加求真务实。

2.教学应该提高学生的语感能力。由于职高学生英语水平较差，过多讲解语法、单词、句型等基础知识效果不佳，我认为培养学生的语感是提高学生英语能力的首要途径，加大英语的朗读教学。语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。有了良好的语感，学生可以直接判断英语正误，不需要经过繁琐的语法分析，可以降低英语的学习难度，提高英语的学习信心。

3.英语编班的改革。职高学生入校后，经过科学英语检测，英语程度相近的学生集中上课，打破专业编班约束，便于授课，容易把握上课的尺度，同时可以节约师资力量。

总之，职高英语教改涉及因素很多，但是我们要分清主要与次要因素，以点带面进行优化，由表入里进行改革，激发学生兴趣，开发学生潜能，职高英语教改就会迈出务实步伐。