让插图点亮精彩课堂

让插图点亮精彩课堂

张福娟

浙江省龙泉市绿谷外国语实验小学323700

图文并茂是小学英语教材的一个显著特点。《英语课程标准》提出：学生“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子”。

笔者认为插图作为文本的“第二语言”，是学生进行文本理解的有效载体。在教学过程中，我们要积极引导学生观察插图，挖掘图片的大量信息，并与文本有机结合起来，使学生习得更为纯粹的语言知识，促进学生语言综合运用能力的发展。

如何发挥插图的重要作用呢？下面笔者以PEP四年级下册教材为例，谈谈自己的几点思考和做法。

一、借助插图，铺垫语境

小学阶段的学生在心理以及年龄方面具有其鲜明的童真特点，对色彩丰富、形象生动的事物持有较大的兴趣和探索欲望。教材中几乎每一个教学内容均配有一幅与该材料密切联系的插图。形象直观的画面描绘了一定的情境,高度概括了课文的主要情节。运用插图是为学生创设真实情境的一种最直观的方式。

在教学中，教师紧紧围绕教学目标，可将插图与文本教学进行巧妙的结合，引导学生认真观察插图，为课堂铺垫一个良好的语言环境。

案例1:四下Unit3“Weather”的主题围绕天气展开，ALet’slearn的插图再现了播音员播报天气的场景。首先教师在教学中可以借助该图进行课堂导入，通过该模块中的插图直观的展示，帮助学生结合音、形、义学习新词。最后让学生在教师创设的情境下对所学的天气单词及句型展开练习。学生在真实或模拟真实的情境中学习语言，可以直接感受到语言的交际用途，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法，在语境中建构语言，从而为语言的综合运用做好铺垫。

二、利用插图，预测文本

培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。爱因斯坦曾经说过:想象力比知识更重要,是知识的源泉。爱想象是小学生的特点，精美的插图能给学生插上想象的翅膀。教师在指导学生观察图画的同时,应要求学生透过图画内容想象隐藏在图画背后的东西,使画面中的人物、事物鲜活丰满起来。

在教学中,教师可适时地指导学生观察插图,利用插图提供的直观线索,让学生结合自身的知识和生活经验,对文本内容进行大胆的推测或预测,从而培养学生的观察、思考和想象力。

案例2：四下Unit4“Atthefarm”ALet’stalk，Mike和Sarah“来到MrMacDonald’sfarm。教师先引导学生观察图片完成任务Lookandchoose:Wherearethey？A:Inthepark.B:Atthefarm.然后让学生预测Mike、Sarah与MrMacDonald的对话内容。学生借助已有的知识经验进行猜测，然后再让学生观看对话的动画来解疑。由于学生急切地想知道他们的预测正确与否,所以在之后的视听对话、理解文本和获取文本信息的过程中专注认真。可见,借用插图让学生预测教学内容,不仅可以培养学生的观察、想象、探究能力,还可以激发学生的求知欲,提高课堂教学效率。

三、理解插图，抓住要点

教学活动的关键不仅要对基础知识熟练掌握，更在于对教学重难点的突破，可以有效地启发学生的思维模式。教师需要在教学实际中针对不同的教学内容、对象、环境等采用适当的重难点突破方式。以插图作为有效的切入口，可以将教学内容简单化，便于学生的理解。

该模块可借助插图帮助学生对核心句型进行深入理解，加强学生对重点语句的掌握,从而正确使用重点语句，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合了起来。

四、运用插图,渗透文化

习得一门语言,我们不仅仅是习得语言知识,还要了解一些语言的文化背景。知道了文化背景,学生们习得的语言内容就更为丰富,而且运用起来更为顺畅。

另外，教材中的情境图反映了大量的教学信息。在教学Unit2“Whattimeisit？”时，教师可以利用单元的情境图，让学生仔细看图、回答问题，再分析图片，自然而然地挖掘出本单元的文化背景信息，了解中西文化的差异，让学生明白世界上各个国家的时间不一样，存在时差。

五、借助插图，创编练习

教材中直观形象的插图是教师课堂上创编听力练习、认读练习、读写练习的练习资源。教师可以充分利用静态的插图资源，设计相应的课堂练习，让学生的眼睛、耳朵、嘴巴以及思维“动”起来，促进学生听、说、读、写等各项技能的发展，提升英语课堂练习的实效性。

除此之外，PEP教材中Let’slearn板块大多为多幅插图加单词或词组再加主要句型的呈现方式。我们可以利用该板块形象的插图和相应的单词或词组文本开展听音标序、抢指游戏和竞赛认读等练习。这些练习不仅能巩固和发展学生的听说认读能力，而且激发了学生的英语学习兴趣，提高了学习积极性。

小学英语教材中的插图为学生提供了很好的学习素材和资源,所以,插图在英语教学中处于结构性的重要组成部分。我们教师要做有心人,充分挖掘教材中的插图，有效利用教材中的插图,使插图成为学习课文的引子、理解课文的道具、分析课文的线索、学懂课文的凭借，让课堂教学因插图而精彩。