浅析新形势下的会计课程教学

浅析新形势下的会计课程教学

任瑞波

笪河北邢台技师学院任瑞波

1会计课堂教学的现状

会计知识是数字与文字的结合，学起来比较枯燥无味。目前，在课堂教学中，很多教师只注重会计理论知识的讲授，其中暴露的一些问题导致学生对会计专业缺乏兴趣、学习热情不高。

1.1不能全面启发学生的思维，忽视学生在学习上的主动性。在课堂教学中，教师往往企图通过对理论的解释来帮助学生学习会计理论，而不是启发学生通过自己的思维去理解理论知识。这使学生在学习中始终处于被动接受知识的状态，在思维运用上更多地依赖教师，从而影响了教学效果。

1.2严重脱离会计的实务性。在课堂教学中，很多教师片面地认为会计知识的实际运用可以通过实践教学环节来完成，所以很少讲到会计工作的实际操作。这使学生在学习会计理论知识时缺乏感性认识，所掌握的会计理论与会计实务脱节，只会纸上谈兵。很多学生只有到了会计实践环节才见到真正的会计凭证、会计账簿、会计报表，所以在填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表时，一动笔就出差错。

1.3忽视会计的规范性和技术性。会计是规范性和技术性很强的工作，如果教师在课堂教学中不注重强调会计实务的规范性和技术性，是很难保证会计课程教学质量的。

1.4有的教师不善于组织课堂教学，责任心不强。有的教师在课堂教学中不根据课时精心安排教学内容，不立足于基本知识的讲授，不注重强调重点或难点内容，而是夸夸其谈一些与教学内容相关性小或不相关的内容，或者吹嘘、炫耀自己在某些问题上的新观点，结果是教学时间匆匆而过，学生却没有学习到真正需要掌握的知识。

2新形势下的会计课程的教学策略

2.1严格选择教材。首先，教材的选用要符合教学计划所阐述的人才培养目标、教学大纲、课程内容的基本要求；教材内容应体现本学科的思想性、科学性、先进性，并具有适用性。教材选用是教学的重要环节，选用优质教材是提高教学质量的重要条件。因此，各门课程应优先选用国内外出版的优质教材，主要包括国家教育行政部门推荐的教材、获奖教材、国内外高校广泛采用的教材等。其次，全体教师和教学管理人员应充分认识选好教材的意义，努力做好收集、保存教材征订资料和其他教材信息的工作，为选用优质教材提供便利。

第三，对首次使用的新教材，任课教师应在期末向教研室主任提交书面报告，以总结教材的优缺点，为今后选用教材提供参照。

2.2精心准备，设计好教学案例。在会计课堂教学中，教师首先要将课程教学内容案例化，即把会计理论寓于案例之中，把会计的程序、方法以案例的形式展示出来。会计理论知识虽然枯燥，但并不意味着一定“无味”，关键是教师在讲授时要选择学生容易理解的表达方式。这就需要教师透彻地把握会计理论知识，深入地了解学生。上课之前，教师对所要讲授的每个知识点都应有足够多的认识，要经得住学生的反问；要能用浅显的语言来表达枯燥的理论；要准备好实例；要能举一反三。只有这样，才能满足学生的求知欲望。

2.3创设问题情境，采用启发式教学法。课堂教学不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体知识和技能，而且还要让学生学会如何学习。笔者在教学实践中尝试采用启发式教学法，取得了较好的效果。该方法的关键是创设问题情境，即教师提出的问题要恰到好处，让学生感兴趣，让学生有“似懂非懂、似会非会”的感觉。这样，学生才会迫切地希望去探索、认知和掌握这一问题。笔者认为，要创设难度适宜的问题情境，教师应该熟悉教材的内容和结构，了解新旧知识之间的内在联系，使新的学习内容与学生已有的知识水平构成一个适当的跨度。这种启发式教学法不仅激发了学生学习的积极性，使学生掌握了知识，而且还能发挥学习迁移的作用，使学生逐渐地探索出学习方法，进而提高学生的综合能力。

2.4运用多媒体开展教学。运用多媒体开展教学，可以大大节省授课时间，使单位时间内的教学信息容量增加；可以对会计凭证、会计账簿、会计报表的实务操作进行直观的演示，使学生的视觉和听觉都参与到学习中去，很好地调动大脑思维，从而加深对教学内容的理解。同时，利用多媒体开展教学，教师可以通过从网上下载最新的财经信息，及时补充书本上没有的信息，从而扩大学生的视野，激发学生的学习兴趣。

2.5认真检查教学计划的落实情况，改革考试的命题方式。教研室或教学督导部门要根据课程教学计划的安排，不定期地检查教师的课程教学内容是否符合教学进度；要充分听取学生对课程教学的意见反馈。此外，要建立课程考试试题库，以防止教师不按质按量完成课程教学内容；并且通过公正、公平的教学效果考核，增强教师的责任心。

2.6加强会计的实践教学环节。会计专业是实践性很强的专业，这一点已成共识。为此，会计专业课程都设置了相应的实践教学环节，如课程实训、教学实习、模拟实习、毕业实习等。这些环节对合格会计人才的培养起着关键性的作用。