三峡

三峡

姚广琴唐莉

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局双鸭山农场中学教师姚广琴

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局双鸭山农场中学教师唐莉

课标要求与分析：

《三峡》与初中语文课程标准（最新修订版）第四学段中对“（二）阅读”的要求有关。课标要求：“11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。12、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。13、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”。本节课的教学设计紧紧围绕这三项课标内容展开。

第一项课标要求的维度目标是知识、能力、情感目标。行为动词是诵读、积累、感悟、运用、提高；学习水平为运用、经历、领悟水平；学习内容是古代诗词、欣赏品位和审美情趣。

第二项课标要求的维度目标是知识、能力目标。行为动词是理解、背诵；学习水平为理解、应用水平；学习内容是浅易文言文、优秀诗文。前提条件是借助注释和工具书。

第三项课标要求的维度目标是知识目标。行为动词是了解；学习水平为了解水平；学习内容是作家作品知识和文化常识。

教材分析：

《三峡》是人教版语文教材八年级上册第六单元的第一篇讲读课。本单元是以“山水之美”为主题。

学生在第五单元的文言文学习中，已经积累了一些常用的文言词语，具备了一定的文言学习能力。在此基础上，学生通过自主学习，知道本文是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。通过本课的学习，可以进一步激发学生对后面四课的自学兴趣，提高学生阅读古文的基本功。学生可以继续了解我国古代的优秀文化，感受到古代文学作品的美，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。

学情分析：

优势：八年级的学生已经掌握了一些基本的学习方法，具备了一定的文言积累和自学能力。

劣势：学生在面对文言文的学习时，不免还会产生畏难情绪。由于语言积累不够丰富，文字鉴赏能力也不强，面对难以理解的词句时，往往也存在厌烦的心理。因此，还要提高学生阅读文言文的能力。

教学重点、难点：

依据课标要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”及教材要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”的分析，确定这节课的重点是：反复诵读，理解文章内容并体会作者的思想，掌握并积累重点的文言知识。

根据课标“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。背诵优秀诗文80篇。”的要求和学生“语言积累不够丰富，文字鉴赏能力也不强，面对难以理解的词句时，往往存在厌烦的心理”这一学情的分析，确定这节课的教学难点：品析课文，领略三峡景色之美，学习抓住景物的特点进行描写的方法，熟读成诵。

学习目标：

1、通过预习展示，学生了解作家作品。

2、通过组长领学，小组合作，反复诵读课文，学生能借助注释和工具书疏通文意，理解文章内容并体会作者的思想，掌握并积累重点的文言词汇。

3、通过品析课文，学生领略三峡景色之美，学习抓住景物的特点进行描写的方法；熟读成诵。

4、通过片段作文展示活动，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感。

教学流程：

活动一、情境导入，明确目标。（预设时间4分钟）

1、由1-3名学生担当小导游，带领全班进入三峡课堂，并同时播放多媒体，展示三峡的风光图片。

例：各位游客朋友，大家好！我是你们的导游xxx，欢迎大家来到美丽的长江三峡旅游观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽……今天的第一站是三峡课堂，请大家把书翻到这一课。(教师板书)

2、教师用多媒体出示学习目标，学生齐读。

【点评：由学生担任小导游，可以拉近学生和生活的距离，激活学生参与活动的热情，还可以培养学生的口语表达和写作能力。用目标指导学习，学生可以明确学习任务，做到心中有数，有的放矢。】

活动二、预习展示，资源共享。（预设时间5分钟）——完成目标一

1、教师组织活动，学生分组汇报作家作品，即郦道元及《水经注》。教师适时用课件补充资料。2、学生以“导游”的口吻介绍三峡的地理位置

例：各位同学，大家好！欢迎大家来到三峡。长江三峡东起湖北宜昌市南津关，西至重庆市奉节县白帝城，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长193公里……同学们，你们了解了吗？

【点评：课前布置学生搜集相关资料，一方面可以培养学生搜集、筛选资料的能力。另一方面学生以导游身份进行介绍，可以丰富学生对作品的了解，培养学生听说的能力，帮助学生养成好的自学习惯。】

活动三、诵读感知，质疑解疑。（预设时间10分钟）——完成目标二

1、组长领学，反复诵读：⑴初读课文，读准字音。⑵听读课文，注意读出语句的停顿。⑶齐读课文

2、疏通文意，质疑释疑

⑴自主翻译，学生参照课下注释及工具书，逐词逐句翻译文章，划出疑难词句。

⑵小组交流，学生以小组为单位讨论解决疑难词句，将仍不能解决的疑难词句记录下来，全班释疑。

⑶教师检测，投影出示重点词句，检查学生翻译掌握情况。

投影出示重点：①通假字：阙②重点字词：自非、曦、襄、沿溯、绝、或、虽、奔、良等③翻译句子：自非亭午夜分，不见曦月；虽乘奔御风不以疾也；清荣峻茂，良多趣味；空谷传响，哀转久绝。

3、整体感知：作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？

【点评：本环节通过组长领学，自主学习，小组合作等方式，帮助学生扫清了词句障碍，学生进一步理解了课文内容及作者的思想，突出了教学重点，完成了目标二的学习。】

活动四、研读品析，归纳写法。（预设时间12分钟）——完成目标三

1、教师讲解赏析句子妙处三步法：⑴先说明该句采用的表现手法⑵分析句子的表现内容⑶最后说明该句有什么表达效果

2、学生分组汇报，赏析词句，教师依据学生回答板书，形成背诵思路。

⑴赏析第一段⑵赏析第二段⑶赏析第三段⑷赏析第四段

3、归纳写法：通过刚才的赏析，请同学们回忆一下，我们都谈到了哪些写作手法？

学生总结：学习抓住景物的特点进行描写的方法；正面侧面、动静相结合的描写手法。

4、学生接龙背诵课文

【点评：本环节的设计学生不仅能够明确鉴赏散文，抓住景物的特点进行描写的方法，而且学生还能领略到三峡景色之美。学生可以在分层汇报中，通过教师的引导，挖掘出正面侧面、动静相结合的描写手法，争先恐后的背诵课文，从而攻克教学难点，完成目标三的学习，达到预期效果。】

活动五、拓展延伸，走进生活。（预设时间8分钟）——完成目标四

学生片段作文展示《游农场》，要求：以“导游”的口吻，介绍我们的家乡——双鸭山农场。

【点评：此环节的设计旨在引导学生由课堂走向生活，学生通过写作亲近了大自然，感受到家乡那无穷的魅力，激发爱国爱家的情怀，最终完成目标四的学习任务。】

活动六、课堂小结，布置作业。（预设时间6分钟）

1、学生分组小结：⑴学习本文后，你有什么感悟或收获吗？（或你从郦道元的身上学到了什么？）

⑵各组选派小导游做总结。⑶教师补充

如：各位同学，今天我们游览了三峡。三峡承载着我们永远的爱……这次游览长江三峡到此结束了，你们一定被这美丽的长江三峡迷住了吧！如果有机会，让我们一起再细细游赏一番吧!

2、布置作业：⑴背诵课文（第三层）⑵默写课文（第二层）⑶仿写课文（第一层）

【点评：学生分组小结自己的学习心得，可以在反思中找到差距，不断提高。同时，以“导游”身份总结照应了开头，整堂课的教学结构浑然一体，新颖别致。教师的适当补充起到了画龙点睛的效果。作业布置兼顾到学生学习的个性差异，不同程度的学生都能有所收获，都能体验到成功的喜悦。】

总体点评：

《三峡》这节课姚老师主要采用了“三主六环节”教学模式。所谓的“三主”，即“以立人为主旨，以学生为主体，以教师为主导”。六环节的设计紧紧围绕“三主”理念展开，具体有三点体现：

（一）情境创设，富有新意。整节课六个活动场景的设置，别具匠心。教师带领学生进入旅游圣地——三峡，将其置身其中。学生们以“导游身份”展示自己的学习成果，进一步激发了学生参与学习的兴趣。学生课前分组查找资料，课前精心修改导游词，模拟演练，课上争抢汇报，将课堂气氛推向高潮。这些学习表现都体现了“以立人为主旨”的育人理念。

（二）尊重学生，相信学生。整个教学过程，姚老师充分尊重学生的独特体验，她把学习的自主权真正还给了学生。学生在思考和探索的过程中自主地进行学习，用学生自身的体验和感情去解读作品，去感悟理解作者的审美追求。她让不同的学生看到了自己的闪光点。这些都体现了“以学生为主体”的理念。

（三）引导点拨，行之有效。一节课的成功很大程度上取决于教师的备课。姚教师结合学情，认真备课，布置预习，精心设计教学环节，并采用行之有效的方法和技巧，引导学生思维的走向，学生充分的参与课堂并深入课堂。教师的讲解适时、适度。这些都体现了“以教师为主导”的教育理念。

这节课充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的新课标理念。教师紧紧围绕学生的学习，激发引导其兴趣，指导其方法，主导其方向。学生学有所获、学有所乐，最终达成目标，收到了良好的效果。