刍议初中数学提高教学质量的有效方法

刍议初中数学提高教学质量的有效方法

陈光军

湖北省荆州市公安县夹园中学434300

摘要：初中阶段的数学是对小学知识的巩固加深和对高中数学学习的基础奠定，对学生整个数学学习阶段起着重要的承上启下作用。因此，提高初中数学的教学质量，是如今初中数学教学的一大重要目标。本文根据目前初中数学教学存在的问题进行分析，从而总结出一些初中数学提高教学质量的有效方法。

关键词：初中数学提高教学质量有效方法

一、目前初中数学教学存在的问题

1.教学观念陈旧。在新课标下，教育部门要求教师不断更新科学合理的学生观与教育观，教师的教育理念和学生观念对教育教学活动的开展和学生的学习生活有着密切的联系。但在实践教学中，传统的教育思想根深蒂固，导致很大一部分教师无法及时扭转自己的教学观念，仍旧是以传统的应试教育为主，过于看重学生的成绩和分数，而忽视了学生的全面发展。在新形势下，教育要求学生是德智体全面发展的，要求教师面向全体学生，实现以生为本的全方位素质教育。因此，对于学生分数和成绩的过分重视，会忽略过程中学生能力的培养，学生在成绩的压力下总是被动学习，无法对学生的学习起到积极的促进作用，直接影响着初中数学教学质量。

2.缺乏相应的教学实践。数学这一学科，本身具有抽象属性。处于初中阶段的数学，跟小学数学相比又有着很大的难度提升。因此，在日常进行数学教学时，教师为了提升成绩，就会重视理论和书本中公式、概念的教学。对于数学基础教学的重视固然是必要的，它为搭建坚固辉煌的数学宫殿提供了非常有力的帮助。但是，如果对于理论的培养过于重视而忽略了学生的实践，会使教学内容的枯燥和抽象体现得更加明显，因此很容易导致学生丧失数学学习的积极性。学生在课堂上对于理论死记硬背，却无法将理论与实践有机地结合起来，导致理论与实践脱节。对于数学实践的缺失，使学生在解题的过程中过于程序化，按部就班地解题，没有了追根溯源的精神，缺少举一反三的求知态度。

3.教学缺乏层次性。在新课改的推进下，要求教师在教学过程中不要放弃任何一个学生，对于全班每一个学生都要尽量顾全。在班级中，学生的个性、数学基础和思维方式各不相同，教师不应在教学中采用统一的教学方法，而是应当在对每一个学生进行一定的了解后，在授课中进行因材施教，做到有层次性的教学。在传统教学影响根深蒂固的今天，很多教师在组织教学活动时依然只考虑班级大多数学生的学习需要，教学活动与教学内容均缺少一定的层次性，这样直接导致对于学习成绩较好的学生也无法起到真正的提高作用；对于成绩较差的学生，则容易导致他们在学习上越落越远，对数学学习失去兴趣，困难积累得越来越多，甚至最终放弃对数学的学习。因此，有层次性的教学在初中数学教学中绝对是非常有必要的，这种教学方法既能保证上游的学生突破自我，又能够拉近下游的学生，保证他们不掉队。

二、初中数学提高教学质量的有效方法

1.保持与时俱进的教学观念。在任何时代下，与时俱进都是必须采取的态度。对于教育也不例外，教育不是一成不变的，随着时代的发展和社会需求的变化，教育事业也是不断向前发展、永不停止的。在新形势下，为了适应社会的发展，我国的教育标准和要求不断地更新。教师是课堂上的引导者，更应当进行自我检视，更新自己的教学观念，实现与时俱进。教师要充分响应以生为本的教学观念，不断认真钻研多种形式的教学方法，为学生的学习提供丰富多彩的教学方案。新形势下的教育，一切建立在以生为本的教学观念下。教师在进行教学计划时，应在课前安排学生进行新课预习，在上课前五到十分钟给学生留有充足的预习讨论时间，让学生学会自主学习。在课下，要安排适当的作业，巩固课上学到的知识，设置开放性问题，解开学生答题的束缚，引导学生主动学习，使学生体验到学习的乐趣。

2.理论实践相结合教学法。由于初中数学难度较大，理论性和抽象性都很强，因此很多概念对于学生来说无法真正理解。基于这种现象，单纯地让学生死记硬背数学理论，进行题海战术，对于学生数学能力的提高未必能有好的成效，反而容易导致学生对于数学科目的厌烦。因此，教师要在课堂讲解知识的基础上，结合相应的课下教学实践活动，使学生能够感受到生活中最实在的数学，有效激发学生对于数学的学习热情，提高教学质量。

3.实现教学的层次性。一个班级由多个学生组成，教师在教学时不应放弃任何一个学生。数学课堂并不是给一部分学生设置的课堂，而是大家的课堂。教师在进行课堂教学时要考虑到每一个学生的特点和需求，争取使成绩较好学生实现自我突破、成绩较差的学生能够不掉队。教师授课时可以选择分层教学法来顾全所有的学生。教师可以按照不同学生的特质和成绩将学生分为三个不同的小组，并对这三个小组进行不同侧重点的教育和指导，以达到让每一个学生在初中数学学习中都能学有所成、学有所获。

总之，在新课改下，提高初中数学教学质量是一项非常重要的任务。教师需要在实际教学中不断进行完善，建立以学生为主的教学方式，用各种手段增加课堂教学的有效性。

参考文献

[1]舒坚守提升初中数学教学质量的对策研究[J].学周刊，2018，11，26。

[2]蔡伟成李平提升初中数学教学质量的有效措施[J].教育理论研究（第三辑），2018，11，01。

[3]山西省马俊岗运用多种教学策略，提高初中数学教学质量[J].发展导报，2018，10，26。