小学语文朗读教学的优化策略

小学语文朗读教学的优化策略

王小燕

王小燕（四川省广安市前锋思源实验学校四川广安638500）

摘要：随着素质教育的不断深入，语文教学越来越开放而全面，不再只局限于文字和句子的积累，而要求听说读写四个方面的综合能力运用。在此过程中，朗读作为小学阶段贯穿始终的语文学习方式，得到了许多教学教法上的改革指导。本文就根据笔者的教学经验，简单的针对如何在小学语文朗读教学的过程中优化教学策略提出一些想法。

关键词：小学教育；语文教学；朗读教学；教学形式

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0020-01

在小学阶段的语文教学过程中，朗读可以说是最基础，也是最重要的技能之一。新课程语文标准中，明确的对语文朗读教学提出了相应的要求，但在实际的落实工作中仍然存在诸多问题。作为语文教师，我们如何在自己的课堂教学中能够优化朗读教学的设计呢？本文从四个方面进行讨论。

一、明确朗读教学的目标

现阶段的语文朗读教学往往是由教师在课堂上自由地进行组织，并没有明确的体系，更没有统一的检测标准，这就使得朗读教学的目标得不到精准的落实。要想优化自己的朗读教学，便一定要让学生明确朗读的意义和最终朗读的质量，针对阅读文章，教师都要给予一定的训练目标和评价形式。朗读之前传达本次朗读的目的，朗读之后公布本篇文章的朗读结果评价标准，真正的让学生意识到朗读教学的重要性。要明确“朗读”与“讲解”之间的区别，朗读更多的需要学生做主体，进行思维活动的参与，教师作为指导者，辅助好对学生语言感知的培养。所谓的语言感知其实是人类对语言文字符号的刺激所产生的一种直觉性思维。大量的语言刺激能够强化学生的语言思维，这能够让学生的语文素养得到质的飞跃。而要想达到这样的教学目的，大量的输入和大量的朗读的作用必不可少。尤其是对于小学生来说，他们的自制力相对来说比较差，更需要教师进行良好朗读习惯的培养。

二、保证学生的朗读时间

现阶段的很多语文教师都意识到了朗读对于语文教学开展的重要性，然而在实际实践的过程之中，永远存在着课堂教学时长与朗读练习的冲突和矛盾。其实我们都知道，朗读也是一种技能的体现，必然需要大量的练习和反复的实践。因此，在现阶段的语文教学开展过程中，要想强化学生的朗读技能，一定要将朗读的教学时间和指导形式列入到教学的日程中来。确保学生能够利用这样的一段时间完成朗读任务，并逐步提升自己的朗读能力。

笔者在教学过程中，往往运用早自习读书时间和每周一节的读书汇报时间进行朗读技巧的教学。每天早自习的读书时间，要求学生在朗读完毕后，用自己的语言复述本篇故事，并根据本片故事的内容，随机的提出两个问题，让学生进行朗读后的问题解答。这样的形式能够让学生经历更加集中与朗读时间所读内容，对于小学生朗读习惯的养成和思维能力的提升，都有着非常积极的影响。而对于读书汇报时间的朗读指导，笔者则更多的关注朗读技巧方面的引导。让学生在汇报的时候能够绘声绘色、充满情感的进行自己所感所悟的表达。一个学期下来，学生们自己就知道如何对一篇新文章进行朗读层面的分析了，学习方法和学习态度都有了显著的改善。

三、创新课堂朗读多样化形式

在传统的语文教学课堂过程中，朗读往往都采用教师单独提问的方式让学生进行个别朗读，或者是针对文章重点部分，让全班学生一起齐读。这样的朗读形式在当今的课堂上仍然是非常实用的，然而单纯的只用这两种方式难以真正的调动学生的自主参与度，因此身为语文教师的我们必须要创新课堂的朗读形式，采用更加多元化的形式丰富课堂的朗读活动。举一个最简单的例子，教师在引导学生朗读时，就可以寻找一首与本篇文章意境相符的轻音乐，让学生能够在轻音乐的伴奏下进行文章内容的朗读。这样的小技巧达成的难度并不高，但却对学生来说非常实用。既能够引导学生入情入境的去体会课文的思想感情，又能够增强课堂的趣味性，发挥小学生的自主求知欲望。除此以外，教师还可以将本班学生分为几个朗读小组，让学生在小组内部自由的进行文章的朗读展示。让学生们互相做彼此的小老师，指导本组的伙伴如何能够做到流畅、准确、有感情的朗读。然后选派本组当中朗读最好的同学进行班级内的集体展示，并评选出本篇文章的最佳朗读者。通过这样竞赛形式的比拼，学生们的自主参与度会非常高。同时因为每一位学生都有在自己小组内展示的机会，大大的提高了朗读活动的集体性。

结束语：随着小学语文教学改革的不断推进，越来越多的教师意识到朗读教学是语文教学中不可缺少的一部分。做好基础的朗读教学工作，能够更加有效地传递给学生基础的语文知识，更能够促进学生语文素养的提高。更重要的一点是，随着时代的发展，朗读技巧的培养和展示不仅仅局限在语文课堂之上，更是扩展到了未来生活中的交往和展示。可以说，小学朗读教学工作任重道远，需要每一位语文教师和教学工作者不断探索和琢磨。

参考文献：

[1]李晓晔.如何优化小学语文朗读教学[J].科普童话,2017（24）.

[2]谢文美.小学语文朗读教学[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(9).

[3]冷永新.小学语文朗读教学优化策略[J].新作文（教育教学研究）,2013（08）.