论大数据背景下网络对英语学习的影响

论大数据背景下网络对英语学习的影响

舒艳霞

（湖南第一师范学院）

摘要：随着网络技术的迅速发展，网络的运用范围日渐广泛，大数据在互联网中也不断地得到运用与发展，大数据是对互联网的进一步升华，它的发展前景也很广阔。在教育上，网络也得到了充分的运用，从其应用中我们发现网络对英语学习产生了深远的影响，本文以互联网以及大数据时代为背景，主要探讨大数据背景下网络对英语学习的影响，从学生，教师及社会三个层面分别深入分析了其积极和消极影响。

关键词：网络英语学习影响

互联网是人类智慧的结晶，是20世纪的重大科技发明，互联网的产生对世界经济，政治，文化和社会的发展产生了深远的影响，互联网的发展促进了社会生产的变革，同时也加快了信息的传播，同时“大数据”也在互联网的发展中得到不断更新与应用。大数据是一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合，具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征。大数据这一产业提高了对专业化信息的整合能力，通过整合来实现数据的增值。大数据与互联网的发展是相辅相成的。一方面，互联网的发展为大数据的发展提供了更多数据、信息与资源；另一方面，大数据的发展为互联网的发展提供了更多支撑、服务与应用。如今我们几乎在各个领域都或多或少地运用了互联网思维，教育方面也不例外。政府提出“互联网+”思维，我们利用这一思维将互联网与教育相结合。本文将从学生，教师以及学习环境三个层面分析互联网对英语学习所带来的积极影响和互联网的运用还存在的一些问题，最后针对出现的问题提出一些解决措施。

一、从学生层面谈网络对英语学习的积极影响

对于直接受益的学生—我们这一代大学生，尤其是英语专业的大学生来说，互联网与英语学习的结合给我们带来了极大的便利。互联网的多功能互动加强了我们与教师的联系，互联网给予老师与我们一个相互交流，相互沟通以及相互参与的互动平台。就拿一些学习的APP为例，技术人员将学校教师与学生的基本信息输入其中，将APP分为教师端和学生端，教师可直接在APP上布置作业，学生在APP中完成作业并及时交予老师，这一系列的步骤缩减了口头布置作业的时间，提高了学生的学习效率以及老师的工作效率。学习英语的基础是单词，现如今学生往往是利用一些手机APP来查生词，而不是去字典里翻找，这一步骤简洁方便而且APP中还提供了单词的发音，使学生更好的掌握单词。此外，信息技术的发展推动新课标对课堂教学提出了新的要求，强调新媒体在学生学习上的运用，由此一来学生的学习不再是一个被动的吸收过程，学生可根据老师提出的问题主动在互联网上寻找信息解决问题，学生在主动参与探索思考中真正成为课堂的主体，也为教师充分发掘学生的思维潜力提供了更为广阔的空间。

二、从教师层面谈网络对英语学习的积极影响

网络对于传授知识的老师来说，给予了他们更加多元化的教育模式，在这个信息多元化的时代，以计算机网络为核心的现代信息技术早已进入大学英语教学实践中，它变革了传统的英语教学模式。现如今，越来越多的学校安装了多媒体教学设备，这给这些学校教育模式的更新提供了条件，教师可以利用PPT课件给学生上课，教师将网络上的各种资源如电视，电影，片段，电子邮件以及各种资料与其PPT相结合，同时，互联网上的信息传播方式的多元化如文本，图像，音频及视频等，使学生有机会全面提高听说读写技能，有助于提高英语学习者的水平，体会到运用英语语言这个工具的乐趣。

互联网的发展推动了网络课程的产生及发展，网络课程通俗来讲即远程教学，就是利用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界限，能够迅速，经济，直观有效地传播思想和知识，是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，它让一些偏远地区或学府较低的学生也有机会听名校老师讲课，同时它也为社会各个年龄段的人们提供学习的机会。

三、从学习环境层面谈网络对英语学习的积极影响

网络的广阔性给予学生一个良好的学习环境，网络学习是学习者与计算机，网络相互进行的过程，网络实现了学习资源的共享性，对话的平等性。现如今许多网站上可发表各种各样的学术论文。以中国知网为例，它是全球领先的数字出版平台，是一家致力于为海内外各行各业提供知识与情报服务的专业网站。此网站属于国家基础设施，英文简称CNKI，它是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目，中国知网这一网络资源共享平台，通过产业化运作，为全社会知识资源高效共享提供了最丰富的知识信息资源和最有效的知识传播与数字化学习平台，学生可根据自己专业或自己感兴趣的专业的需要，在中国知网中寻找相关文献以更深一层地学习知识。同时网络这一大数据背景下的学习环境加强了全国各大高校甚至世界部分高校间学术的交流与沟通，这无疑促进了人才的流动。

四、网络给英语学习带来的消极影响

网络是把双刃剑，它在给我们带来巨大便利的同时也为我们带来了诸多弊端，从网络学习代价研究中我们发现网络学习使语言网络化了，网络是一项虚拟性的东西，它打破了空间的限制，人们可在虚拟的环境中交流，而这人与人面对面交往的缺失又导致学习者全面发展受到了极大的限制。当今社会国家强调的是让学生德智体美劳全面发展，而并非局限于知识层面的提升。同时，由于网络世界娱乐方式的多样化使得一些学生沉迷于网络游戏而降低了学习效率和动力。而对于教师来说，信息技术与大学英语整合过程往往是一个“生态进化”的过程，技术作为“外来物种”，它的闯入必将变革和影响系统演化，对技术的选择、接纳与融合便成为大学英语教师的重要职责。而目前一些优秀教师就因为跟不上时代的变迁而无法充分地利用互联网技术，同时，教师在使用互联网技术时还要考虑选择何种渠道将教学融合，使用多长时间及怎样使用技术的决定权，这是信息技术与大学英语课程整合的重要因素。互联网能给教学带来的积极影响我们还没有充分的挖掘出来，所以说我们对互联网的了解深度还不够。从学习环境来讲，由于网络环境的虚拟性，知识版权问题仍然存在，同时还有一些自称学者的网民在一些网络平台上发表错误舆论，网络环境的维护仍待加强。

再从学校这一更大的平台来讲，互联网发展的深度有待加强。发展互联网教育必须要有一个广阔的格局，利用“开放教育”这一大规模性格局来发展教育，教育不仅仅只面向本校的学生，还要面向全国，这就是所谓的“大格局”，美国的一些高校，如麻省理工和哈佛，这两大高校联合起来做起了属于美国的MOOC，是为了争取学校在全世界未来教育中的领导权，所以说，我们国家应加深对这一层面的认识，加强全国各大高校之间的联系，提高国民的知识层面。对于上面提出的问题，政府作为社会的主体也应当加强对网络环境的管理，严惩不负责任的网民，贯彻落实好相关法律法规来营造良好的网络环境。还要提出一系列有利于教育发展的规章制度，提倡网络在教育教学中的利用，完善信息化基础设施。

综上所述，互联网给我们学习所带来的影响还是利大于弊的，但在探索更加积极有效的教育方式这条路上我们还有很长的一段路要走，网络尽管在很早以前被提出，但由于我们还未完全发挥好它的作用，可以说它还是一个新生事物，我们需要更深层次地分析互联网效应，更加透彻地理解大数据时代能给我们带来多少效益。作为新时代青年的我们更应该担当起这项大任。我们还是要以一种积极乐观的态度面对这一平台，大胆去想，大胆去做，相信互联网在不久的将来必会大放光彩。

参考文献

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