试论小学语文教学中师生之间的有效互动

试论小学语文教学中师生之间的有效互动

曾国美

关键词：小学语文教学；师生互动；课堂效率

前言：良好的师生互动，能够推进教学工作的发展，构建良好的课堂环境，实现教学效率的提高。作为重要的人文环节，师生间的互动还有人文关怀的内涵。本文旨在通过对当前小学语文课堂教学中师生互动的情况进行分析，进一步进行推进教学互动发展的策略，以期对语文教学做出启示。

一、小学语文教学师生互动现状

（一）师生互动受到了重视

在教学中进行师生互动早已有之，随着新课改的发展，教学中心的转移，教师在教学中也有以往只关注到教学内容、自身讲课节奏，转移到关注学生，以学定教，在这个过程中，师生交流增多，教师对于课堂的互动环节也更加重视，这是新课改带来的教学转变。这种转变主要表现在，教学中师生互动的形式更加丰富，除了传统的课堂提问环节，还加入了互动组织、课下交流以及课堂讨论等形式；在教学中，教师已经将课堂互动环节列入到备课的规划中，形成了一种意识，并且根据这种互动得到的一些信息不断调整教学[1]。

（二）当前小学语文师生间互动存在的一些问题

在当前小学语文教学中，尽管教师已经开始有意识的进行了师生互动，但在教学中仍然存在着如下的一些问题：教师在新课标指导下不断探索新的教学组织形式，过多采用丰富的形式进行互动，而小学阶段学生的自制能力差，会导致学生沉溺于互动形式的兴奋，影响到教学效果；其三，教师对师生互动的把握还不到位，存在互动环节设计不得到、互动得不到学生的认可、互动环节不能充分发挥效果等问题。

二、关于小学语文师生互动环节的策略性思考

（一）师生互动要遵循一定的原则

在师生互动过程中，教师要把握尊重性原则、包容性原则、换位思考等原则。在传统课堂教学中，教师与学生之间存在着一定的隔阂，教师代表着课堂的权威，掌握着绝对的主动权。在新课改的进程中，学生成为课堂中心，教师成为学生学习的参与者、指导者、合作者，这就把教师与学生摆在了平等的基础上，因此师生互动要以尊重为基础；其次在教学互动中，尤其是提问环节，教师要处理学生的各种情况，并非所有学生都能准确的回答出每一个问题，也并不是每位学生都能以配合的、最佳的转台与教师交流，这就要求教师包容学生的缺点，耐心加以引导；而换位思考，是指作为交流，就要有共同的语言，小学阶段的学生在各方面都不成熟，教师要与学生发生有效沟通，就要避免以一个成年人的眼光分析学生的思路，而是要顺着学生的思路与学生进行交流，学会换位思考[2]。

（二）进一步丰富课堂互动形式

在小学语文教学组织中，教师采用较为传统的互动形式就是课堂的提问环节，提高课堂中师生互动，需要教师进一步探索互动形式，丰富互动环节的构建。教师可以在课堂组织中提高学生的表达空间，为学生提供展示自我、发表观点的机会，例如语文课堂中，对课文的段落解读，可以交由学生进行，除此之外，教师还可以在鼓励学生阅读的基础上，让学生交流自己的阅读心得等内容，形成交流、互动的课堂氛围；在课堂教学组织中，教师还可以适当采取丰富的教学形式，例如在课堂教学中穿插入小游戏等形式，丰富课堂互动形式[3]。

（三）依据课程内容展开互动

在教学中，教师可以根据课程设置进行互动；在一些故事性比较强的课文中，教师可以通过角色扮演带领学生了解教学内容，与学生形成互动；面对时散文等课文，教师可以引导学生通过朗读、听多媒体录音的形式，体味其中的情感，形成互动。在教学中，教师要充分发挥多媒体设备的作用，借助于多媒体内容吸引学生的兴趣等，实现多维互动。

（四）增加对学生的了解

作为教师，要实现课堂中与学生的有效沟通，尤其是在当前大班授课成为普遍形式的情况下，教师要想要照顾到每位学生，就要对学生进行充分的了解。教师了解学生的途径有观察、沟通。观察是指作为教师，通过对学生日常生活进行观察，初步了解到学生的个性特点等，对学生有初步了解；所谓沟通，不仅指教师与学生的沟通，也包括教师与学生家长的沟通，通过沟通，对学生的成长环境、生活背景等都有所了解，实现教学的发展。对学生的了解，对于课堂中师生的沟通与互动有很大帮助，教师可以更有针对性的设计互动场景等。在教学中，教师也要根据学生的日常表现与学习成绩等对学生进行简单的分类与研究，实现教学的互动。

结论：在小学语文教学中，教师与学生间形成良性互动，是教学发展的重要环节。作为语文教学，这种互动要更多的基于与学生的有效沟通、交流的基础，因为语文教学中教师要为学生传递有关我国文字、语言的文化，更要为学生构建一个充满人文关怀的学习环境。

参考文献：

[1]杜永强.小学语文课堂师生互动研究[D].宁波：宁波大学，2002.

[2]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J].中国校外教育，2013，13（4）：42.

[3]林玉兰.生本理念下阅读教学的指向[J].小学教学参考，2013，11（7）：58—59.